“观察生活，感悟生活”作文教案 通用.docx

“观察生活，感悟生活”作文教案通用

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文写作课《观察生活，感悟生活》

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日星期一下午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的观察能力：通过引导学生观察生活中的点滴，培养学生敏锐的观察力，使学生能够发现生活中的美和素材。

2.培养学生的感悟能力：引导学生从生活中感悟道理和情感，培养学生对生活的思考和感悟能力。

3.提升学生的写作能力：通过写作训练，培养学生运用语言表达自己的观察和感悟，提高学生的写作水平。

4.培养学生的创新思维：鼓励学生敢于尝试新的写作手法和表达方式，培养学生的创新思维能力。

5.培养学生的合作与交流：通过小组讨论和分享，培养学生合作与交流的能力，提高学生的团队协作能力。

学情分析

我校五年级二班共有40名学生，他们在语文写作方面存在以下情况：

1.知识层面：大部分学生已经掌握了写作的基本技巧，如句子结构、段落划分、文章布局等。但少数学生对写作的基本格式和规范还不够熟悉，需要老师在教学中进行重点指导。

2.能力层面：大部分学生的语言表达能力较强，能够清晰地表达自己的观点。但部分学生在观察生活和感悟生活方面存在一定的困难，导致写作内容较为空洞。

3.素质层面：学生们普遍具有好奇心和创新精神，喜欢尝试新事物。但在写作过程中，部分学生存在怕麻烦、缺乏耐心的问题，需要老师进行针对性的引导和鼓励。

4.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生容易分心，对课堂内容的吸收受到影响。在作业方面，部分学生存在拖延症，不能按时完成作业，影响了写作能力的提高。

5.影响因素：学生们的生活环境和生活经验对他们的写作有一定的影响。家庭环境较好的学生，写作素材丰富，表达能力强；而家庭环境较差的学生，可能在写作过程中缺乏素材，表达能力较弱。

针对以上情况，老师在教学过程中应注重个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。同时，老师应注重培养学生的观察能力和感悟能力，引导他们从生活中发现素材，感悟道理。此外，老师还需关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯，提高他们的写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学语文》五年级上册教材，以及《观察生活，感悟生活》写作指导手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括生活中的观察素材、优秀作文示例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为讲解区、小组讨论区和写作区。讲解区位于教室前方，用于老师讲解和示范；小组讨论区位于教室中间，便于学生分组讨论和交流；写作区位于教室后方，学生可以在这里进行写作练习。

5.设备准备：确保教室内的投影仪、计算机、音响等设备正常运行，方便使用多媒体资源进行教学。

6.作业评价标准：提前制定作业评价标准，包括内容充实、观察细致、感悟深刻、语言表达准确等方面，以便在课后对学生的写作进行评价。

7.反馈与评价机制：建立学生互评、自评和老师评价相结合的反馈与评价机制，鼓励学生积极参与，不断提高写作水平。

8.教学进度安排：根据教学目标和学情分析，合理规划教学进度，确保教学内容和方法的连贯性和系统性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如优秀作文示例、生活观察技巧等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“观察生活，感悟生活”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解观察生活和感悟生活的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、观察计划等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-优秀作文示例：提供优秀的作文示例，帮助学生理解观察和感悟的生活实例。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“观察生活，感悟生活”的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个有趣的观察生活的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解观察生活和感悟生活的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活