日历教学设计 北师大版.docx

日历教学设计北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版小学四年级下册《数学》教材中“时间与日历”章节，重点包括年、月、日的关系，认识日历，以及如何使用日历。教学内容涉及日历的基本构成，如星期、日期、星期的排列规律，以及月份的天数差异。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习了时间的概念，对时、分、秒有了基本认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步理解时间的周期性，建立起年、月、日的时间观念，并能将所学知识应用到日常生活中，如使用日历查询日期、规划时间等，增强数学知识的实用性和生活化。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，发展学生的逻辑思维能力，通过探索年、月、日之间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。其次，增强学生的空间观念和时间观念，使学生能够将抽象的日期概念与具体的日历结构相结合，形成直观的认识。再次，提升学生的应用意识，使学生能够将所学日历知识运用到实际生活中，如时间管理、活动安排等，增强数学知识的实践性。最后，培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、互动问答等教学活动，促进学生之间的沟通与合作，共同提升核心素养。这些目标与新教材的要求紧密相连，确保学生全面、深入地掌握日历知识。

三、学情分析

针对小学四年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

四年级学生正处于小学中高年级阶段，思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具有一定的独立思考能力和问题解决能力。在此基础上，学生对时间概念的学习已有一定基础，但在年、月、日等更复杂时间关系的理解上，仍需进一步引导和拓展。

2.知识方面：

（1）学生已掌握时、分、秒的基本概念，能进行简单的时间计算。

（2）学生对日期的概念有一定了解，但大部分学生对月份天数、闰年等方面的知识掌握不牢固。

（3）学生对日历的认识局限于日常生活中的使用，缺乏对日历结构、规律的深入理解。

3.能力方面：

（1）学生的观察能力和动手操作能力较强，能通过观察日历找出其中的规律。

（2）学生的逻辑思维能力逐渐提高，但部分学生在面对复杂问题时，仍需教师引导。

（3）学生的合作学习能力有待提高，小组讨论时需要教师关注并指导。

4.素质方面：

（1）学生在道德品质方面表现良好，尊敬师长、团结同学。

（2）学生的自律意识逐渐增强，能遵守课堂纪律，积极配合教师完成教学任务。

（3）学生的兴趣爱好广泛，有利于激发他们对日历学习的兴趣。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂上注意力较为集中，但部分学生容易分心，需要教师适时提醒。

（2）学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。

（3）学生在课堂上发言积极，但部分学生表达不够清晰，需要教师引导和鼓励。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以简洁明了的语言，对年、月、日的概念及其关系进行讲解，帮助学生建立基本的时间观念。同时，结合教材中的例子，让学生理解闰年、月份天数等概念。

2.讨论法：针对日历的结构和规律，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。

3.案例研究：通过分析教材中的具体案例，如重要节日的日期推算，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

4.项目导向学习：将学生分为小组，完成一个关于日历设计的项目。小组成员需分工合作，收集资料、设计日历、展示成果，以此提高学生的实践能力和团队协作能力。

具体教学活动设计如下：

1.角色扮演：让学生扮演时间管理员，通过管理日常生活中的时间，培养学生的时间观念。

2.游戏：设计“时间连连看”游戏，让学生在游戏中复习月份天数、星期等知识，提高学生的学习兴趣。

3.实验活动：让学生动手制作简易日历，加深对日历结构的理解。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作课件，展示日历的基本结构、月份天数规律、闰年判断方法等，便于学生直观地理解。

2.视频：播放关于时间管理的教育视频，引导学生合理安排时间，提高学习效率。

3.在线工具：利用网络资源，如在线日历、时间计算器等，辅助教学，让学生在实际操作中掌握知识。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《时间与日历》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道具体日期或者如何规划时间的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日历的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日