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二年级写话教学研讨稿
二年级写话教学研讨稿
呼和浩特市苏虎街实验小学马丽妮
呼和浩特市苏虎街实验小学
马丽妮
二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这
个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础！
怎么样培养二年级学生的写话能力呢？《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对
怎么样培养二年级学生的写话能力呢？《语文课程标准》中指出：对
写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事
物的认识和感想。由此，培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对
写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。针对实际操作和一些有经验的教学实践，我们收集到了如下几条。
一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础。
一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础。
造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如：
造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文
字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如：
课后练习中有用“急忙”造句的要求。在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。
我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉
我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉
快，学得扎实。
快，学得扎实。
二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法。
有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以可以针对这个问题采用了听记这个方法。由于在一年级的时候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累
有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以可以针对这个问题
采用了听记这个方法。
听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记
听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记
法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目
法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目
针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有
针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、
名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学
生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我
要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，祝愿我们的祖国更加繁荣……”
等。不但要教给学生写句、写段的能力，还可以听记一些词语或成语，
等。不但要教给学生写句、写段的能力，还可以听记一些词语或成语，
扩大学生的词汇量，同时也复习了生字，培养学生的用词能力。三、先说后写，为写作打下基础。
扩大学生的词汇量，同时也复习了生字，培养学生的用词能力。
三、先说后写，为写作打下基础。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有
个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中
个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中
共享。
共享。
例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园，田野还有什么，请你仿照课
文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，
文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，
有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”、“葡萄架
有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”、“葡萄架
上挂着一串串紫红色的宝石”等。又如学了《黄山奇石》后，可以让
上挂着一串串紫红色的宝石”等。又如学了《黄山奇石》后，可以让
学生说说导游词，还可以用“我想对作者（或文中的某个角色，某个
学生说说导游词，还可以用“我想对作者（或文中的某个角色，某个
人物，其他任何人）说”。
四、重视阅读，积累词句。
从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书
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