学前儿童个性的发展教学课件.pptVIP

个性形成的发展个性形成与发展的意义学前儿童自我意识的发展学前儿童个性倾向的发展学前儿童气质的发展学前儿童性格的形成学前儿童能力的发展

n个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间的个性差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止上。我们要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的个性。

n个性的调节系统、个性的倾向n2.个性的心理特征n指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特组合。n对于幼儿来说，个性发展的主要内容就是个性特征开始形成。

n个性并不是与生俱来的，而是在生理发育及社会环境的长期作用下形成的。

n一般把3~6岁叫做个性形成过程的开始时期。

学前儿童个性形成和发展的意义

一、学前儿童个性形成和发展的阶段和特点n（一）先天气质差异阶段（0~1岁）n（二）个性特征的萌芽阶段（1~3岁）n（三）个性初步形成阶段（3~6岁）

二、个性的形成和发展对儿童发展的意义n学前儿童的一些个性特点对他们后来的发展有很直接的影响,将成为以后儿童个性进一步发展的基础。n学前儿童个性的好坏直接影响这儿童日后的发展。学前期儿童个性的发展主要表现在：自我意识、需要、动机、兴趣、气质、性格及能力的发展方面

学前儿童自我意识的发展

(包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识),就是自我意识。

n自我意识的两个基本特征：n1.分离感n分离感即一个人意识到自己作为一个独立的个体，在身体和心理的各方面都是和他人不同的；n2.稳定的同一感n稳定的同一感即一个人知道自己是长期地持续存在的，不管外界环境如何变化，不管自己有了什么新的特点，都能认识到自已是同一个人。

二、学前儿童自我意识发展的阶段和特点

n儿童1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开来，甚至不知道手脚是自己的一部分。逐渐地知道了手脚是自己的一部分，这就是自我意识的初级阶段，自我感觉阶段。

n孩子会叫妈妈，说明孩子已经把自己作为一个独立的个体来看待了。n更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象；

n自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。n掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要标志。n准确使用“我”来表达愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。

n在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了简单的对自己的评价；进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。

n三、幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展n幼儿期自我意识的发展主要体现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三个方面。

n自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价；n自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态，如自尊心、自信心、羞愧感等；n自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力等。n3~4岁期间，儿童自我评价发展迅速；4~5岁期间儿童自我控制发展迅速；而自我体验的发展相对较平稳，区域渐变状态。

n1．从依从性的价展到自己独立价；n2．从个方面的价展到多方面的价；n3．从外部行的价向内心价渡；n4．从具有烈情色彩的价展到据的行的理价。

n1．从初步的内心体展到烈的内心体；n2．从受暗示性的体展到独立的体。

n1．从主要受他人控制发展到自己控制；n2．从不会自我控制发展到使用控制策略；n3．儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。

第四节学前儿童个性倾向性的发展

n个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用。n学前期儿童个性倾向性的发展主要反映在需要、动机及兴趣的发展方面。

n个性倾向性有两个基本特征，即积极性和选择性。n1．积极性，个性积极性使人以不同的态度和积极性去组织自己的行动。如当一个人的需要强烈时，他的行为反应就会相应比较强；而当需要较弱时，行为反应的程度就会相对减弱；n2．选择性，个性积极性使人有目的、有选择地对客观世界进行反应。如不同的需要会导致人选择不同的事物、不同的方向。

n需要是人脑对生理和社会的要求的反映。它在心理上通常被体验为一种不满足感，或者是有获得某种对象和现象的必要感。需要是个性积极性的源泉。需要分生理需要和社会需要两种。n动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。动机可能是意识到的，也可能是未被意识到的。n需要和动机既有联系又有差别。

n学前儿童需要的展遵循着一个律年龄越小，生理需要越占主导地位。n幼儿期儿童的社会性需要逐增。同，需要的展已出明的个性n1．开始出多次、多度的整体n2．需要有所展。

n入幼儿期以后随着儿童社会性需要及其目的性的发展