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童年的水墨画教案

童年的水墨画篇一

阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，是语文课程中极其重要的学习内容。

在阅读教学中，不能只是为了读而读。采取的方式多样化，可以激活学生的想象能力和思维

能力，学生才能感受到阅读的乐趣，才能在阅读中学到知识，得到美的享受，获取正确的情

感、态度、价值观。

现以《童年的水墨画》为例，谈一谈我对阅读教学的认识。我先让学生独立自主地阅读，

把课文内容读正确、流利，然后引导学生读出真情实感，读出轻重起伏，充分理解课文内容，

再重视形象感悟，引导学生边读边想象，边读边绘画，边读边体会。我这样启发学生：《童

年的水墨画》是由三首小诗组成，并不是图画，同学们，我相信大家精读、细读课文以后，

一定能把美丽的画面呈现在我们的脑海，展示在我们的眼前。学生精神饱满，学习状态极佳，

马上投入到阅读中去，用心地去思考，尽情地去想象。在相互交流时，有的同学动情地说：

“我仿佛看到了一个读书的小孩，坐在喧闹的街头，全神贯注地读着名著《水浒传》，汽车鸣

笛，喇叭声响，行人哗笑，一点儿没有影响到他。这种精神使我深受感动。”有的同学愉快

地回答：“你看，溪水澄澈碧绿，垂柳袅袅倒映在溪水里。溪边一个钓鱼的小孩钓上来一条

大鱼，高兴得笑了起来。多么叫人羡慕啊！”有的同学微笑着告诉大家：“我好像看到了一群

小孩在河里嬉戏，你拨我溅，多么快活啊！”……同学们争先恐后地发言，描述着自己想象的

画面，我仿佛看到了一幅幅美妙的图画，他们把课文读活了！接下来，我让他们把想到的美

景画在纸上，就更认真了。你瞧，一个个又细细地把课文品读一番，生怕画的时候漏掉了“好

镜头”。张书豪同学自言自语地说：“哦，钓竿上还有一只红蜻蜓呢！我差点忘了画。”侯紫

轩看了看赵霖的画，告诉他没有把柳树的动态画出来，并认真地给他指点。再看王双双，正

在谦虚地向王梦雅请教“浪花”的画法呢！……同学们在读中画，在画中评，不一会儿，一幅

幅活泼生动的图画诞生了。画中透露着儿童生活的气息，有静有动，色彩艳丽。

在课后拓展学习时，我又让学生联系自己的童年生活，继续联想，每人编一首儿童诗，

学生的兴趣更加浓厚，在不到一节课的时间，写出了各具特色的诗歌，虽然写得不够尽善尽

美，但是反映了自己真实的童年生活，记录了他们快乐成长的足迹。

这样的阅读教学，我把学生放在主体地位，让学生深入到语言文字当中去，入情入境地

读，在读中体会诗的意境，展开丰富的想象，放飞创造的思维。他们体验到了童年的快乐，

感受到了生活中的美。他们在阅读的过程中有了收获，有了成功。

《水墨画动物》教案篇二

大班《水墨画》教案

活动目标

1、初步了解水墨画及作画时所需要的工具；

2、能用正确执笔姿势画出螃蟹特征；

3、对水墨画产生兴趣，并能大胆作画。

4、大胆尝试水墨画绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

说活动重难点

因为这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触，所以我把活动的重点定为：让幼儿学会

正确执笔姿势及基本的运笔方法。活动的难点是：幼儿能用正确姿势通过不同的运笔及墨得

浓淡表现螃蟹的特征。

说活动准备

为了让幼儿更好的了解水墨画，我准备了水墨画，蜡笔画的幻灯片，（旧报纸，墨汁，

毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸）人手一份，真螃蟹若干、小围裙。

说教学法

本节活动我所用的教法有：引导法，观察法，直观演示法，互动法。幼儿通过用：讨论

交流法，观察法，实际操作法来学习本节活动。

说活动过程

为了幼儿更好的学习这节课，我设计了六个环节：

第一个环节：出示幻灯片图片，引出课题。

为了引起孩子兴趣，我是这样设计的：小朋友，今天，老师给你们带来了几幅画，咱们

先来欣赏一下。先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小朋友说出图片上的`内容，再出示国画

的幻灯片，请幼儿说出图片的内容，然后把两组图片放在一起，请幼儿仔细观察。

老师通过提问题引起幼儿思考：这几幅画给人的感觉一样吗？什么不一样的？这几幅画

是用什么画的？请幼儿分组进行讨论。

请每组派一名幼儿说一说自己讨论的结果。

教师小结：这种画叫水墨画也叫中国画，是用毛笔、墨汁画出的。

第二个环节：出示并介绍国画材料

出示国画工具幻灯片，让小朋友仔细观察这些工具，请几名幼儿说出观察的结果，并鼓

励幼儿尝试着说一说