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高考地理复习强化双基系列教学设计数据的表示和运用通用
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:地理数据表示和运用
2.教学年级和班级:高三年级全体学生
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.地理数据搜集与分析能力:学会从各种来源获取地理数据,理解并运用不同的地理数据表示方法,如图表、图像等,对地理数据进行分析和解读。
2.空间思维能力:通过地理数据的学习和运用,培养学生的空间思维能力,能够理解和运用地理空间概念,识别和分析地理空间特征和规律。
3.地理问题解决能力:通过地理数据的学习和运用,培养学生的地理问题解决能力,能够运用地理知识和方法,分析和解决地理问题。
4.地理思维品质:通过地理数据的学习和运用,培养学生的地理思维品质,如批判性思维、创新性思维等,能够独立思考和解决问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的地理学习中,已经掌握了地图的阅读和制作、地理数据的搜集和处理、地理信息的传递和表达等基础知识。他们对地理空间概念和地理现象有一定的理解和认识,能够运用地理知识和方法,分析和解决一些简单的地理问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对于地理学科的兴趣各不相同,有的学生对自然地理感兴趣,有的学生对社会地理感兴趣。学生在地理学习方面的能力也各有差异,有的学生地图阅读和地理数据处理能力强,有的学生地理问题解决能力强。学生的学习风格也各不相同,有的学生喜欢通过实践操作学习,有的学生喜欢通过理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在地理数据的表示和运用学习中,学生可能遇到的困难和挑战包括:对地理数据表示方法的不熟悉,如图表、图像等的识别和解读;对地理数据分析和解读的方法不熟练,难以从地理数据中提取有效信息;对地理问题的解决缺乏思路和方法,难以将地理知识和方法运用到实际问题中;对地理学科的兴趣不足,缺乏学习的积极性和主动性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《地理数据表示和运用》的教材或学习资料,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如地理数据表示的案例图片、图表和视频等,以便在课堂上进行直观的展示和讲解。
3.实验器材:如果本节课涉及实验环节,需要准备实验所需的器材和材料,如地图制作工具、地理数据处理软件等,并确保实验器材的完整性和安全性,以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。
4.教室布置:根据教学需要,对教室环境进行布置,如设置分组讨论区、实验操作台等,以便学生能够更好地进行小组讨论和实验操作。
5.教学课件:制作并准备本节课的教学课件,包括教学内容的介绍、案例分析、练习题等,以便在课堂上进行教学演示和指导学生学习。
6.学习任务单:设计并准备学习任务单,包括本节课的学习目标、学习内容、学习任务等,以便学生能够明确学习目标和学习任务,进行自主学习和合作学习。
7.练习题和答案:准备与本节课内容相关的练习题,包括选择题、填空题、简答题等,以便在课堂上进行巩固练习和反馈学生学习情况。同时,准备练习题的答案,以便在课堂上或课后进行解答和反馈。
8.教学反馈表:准备教学反馈表,以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议,以便对今后的教学进行改进和调整。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“地理数据的表示和运用”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解地理数据的表示方法和相关概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的主题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个实际的地理数据案例或问题,引出地理数据的表示和运用的重要性,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解地理数据的不同表示方法,如地图、表格、图像等,并通过实际案例帮助学生
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