高考地理复习强化双基系列教学设计数据的表示和运用 通用.docx

高考地理复习强化双基系列教学设计数据的表示和运用通用

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：地理数据表示和运用

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.地理数据搜集与分析能力：学会从各种来源获取地理数据，理解并运用不同的地理数据表示方法，如图表、图像等，对地理数据进行分析和解读。

2.空间思维能力：通过地理数据的学习和运用，培养学生的空间思维能力，能够理解和运用地理空间概念，识别和分析地理空间特征和规律。

3.地理问题解决能力：通过地理数据的学习和运用，培养学生的地理问题解决能力，能够运用地理知识和方法，分析和解决地理问题。

4.地理思维品质：通过地理数据的学习和运用，培养学生的地理思维品质，如批判性思维、创新性思维等，能够独立思考和解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理学习中，已经掌握了地图的阅读和制作、地理数据的搜集和处理、地理信息的传递和表达等基础知识。他们对地理空间概念和地理现象有一定的理解和认识，能够运用地理知识和方法，分析和解决一些简单的地理问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于地理学科的兴趣各不相同，有的学生对自然地理感兴趣，有的学生对社会地理感兴趣。学生在地理学习方面的能力也各有差异，有的学生地图阅读和地理数据处理能力强，有的学生地理问题解决能力强。学生的学习风格也各不相同，有的学生喜欢通过实践操作学习，有的学生喜欢通过理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在地理数据的表示和运用学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对地理数据表示方法的不熟悉，如图表、图像等的识别和解读；对地理数据分析和解读的方法不熟练，难以从地理数据中提取有效信息；对地理问题的解决缺乏思路和方法，难以将地理知识和方法运用到实际问题中；对地理学科的兴趣不足，缺乏学习的积极性和主动性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《地理数据表示和运用》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地理数据表示的案例图片、图表和视频等，以便在课堂上进行直观的展示和讲解。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要准备实验所需的器材和材料，如地图制作工具、地理数据处理软件等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作并准备本节课的教学课件，包括教学内容的介绍、案例分析、练习题等，以便在课堂上进行教学演示和指导学生学习。

6.学习任务单：设计并准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、学习任务等，以便学生能够明确学习目标和学习任务，进行自主学习和合作学习。

7.练习题和答案：准备与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，以便在课堂上进行巩固练习和反馈学生学习情况。同时，准备练习题的答案，以便在课堂上或课后进行解答和反馈。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议，以便对今后的教学进行改进和调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地理数据的表示和运用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地理数据的表示方法和相关概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际的地理数据案例或问题，引出地理数据的表示和运用的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地理数据的不同表示方法，如地图、表格、图像等，并通过实际案例帮助学生