《散步》优质公开课教学设计ppt.pptx

有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家，因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。;散步;

学习目标：

1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。

2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3.培养尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感。

;一、预习交流;2.写作背景

文章写于1985年，作者父亲刚去世，照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活的目标，身体情况变得很复杂。作者有个弟弟是医生，私下里对他说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎渡过，最不能缺的就是子女的陪伴。

这次散步，就是一次陪伴，也是对“生命”这个命题的感受和思考。所以文章里有这样一句话：这一切都使人想着一样东西——生命。;3.读准下列加点字的音。;4.理解下列词语的含义。;1.齐读课文，结合课文内容找出事件发生的时间、地点、人物、经过和结果。;2.根据上面的几个问题，说说这篇课文讲了一件什么事？;3.祖孙三人面对“岔路”，他们做出了不同的选择。你知道他们选择各自想走的道路的理由是什么吗？;4.在解决分歧时，“我”为什么感到责任重大？找出原句并说说你的理解。;5.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？;6.结合课文内容，谈谈你对文中的母亲、“我”、妻子和儿子的认识。;7.从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？;

8.你觉得文中的奶奶幸福吗？我们身边也有许多的老人，你觉得他们幸福吗？你的爷爷奶奶幸福吗？读了这篇课文，你准备为他们做什么呢？

;;1.第4自然段：田野、新绿、嫩芽、冬水。;描绘了一副充满诗情画意的田园风光图，点染了春天的美丽和生机，照应上文的“小路有意思”，点明了走小路的原因，烘托出人物的性情（奶奶对孙子的疼爱），渲染了一家人愉快、幸福、安宁的氛围。;（二）传情的句子;从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。;1.有的浓，???的淡。

2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

3.我蹲下来，背起了而我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

4.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

5.我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

7.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。;1.今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。;2.怎样理解最后一句“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界”这句话的含义？;3.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。;1.首尾呼应（照应题目、照应前文）。

2.画龙点睛，篇末点题。

3.总结上文，深化主旨。

4.引人想象、思考，给人启迪、回味。;1.本文写作上一大特色是大词小用，以小见大，你能找出几例吗？为什么要用这种写作手法？;记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。分叙是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。;作者采用了一波三折的写法。母亲不愿散步却被“我”劝了出来；解决大小路的分歧，“我”决定走大路，母亲却改变了主意。

亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。;

4.对于本文的主题，可以有哪些理解？;;

;2.晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手中，你该怎么办？

;

;散步