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有序数对教案人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来源于人教版数学四年级上册第六单元第一课时“用数对表示点的位置”。本节课的主要内容包括:
1.让学生通过实际操作,理解数对表示点的位置的方法及应用。
2.学生能够用数对表示平面图上任意一点的位置。
3.学生能够通过数对解决实际问题,如确定物体的位置等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养,具体包括:
1.逻辑推理:通过探究数对表示点的位置的方法,让学生理解并能够运用数对进行逻辑推理。
2.数据分析:让学生能够通过数对分析平面图上的点的位置,培养学生的数据分析能力。
3.空间观念:通过实际操作,让学生建立数对与点的位置之间的空间观念,提高空间想象力。
4.模型思想:培养学生运用数对构建模型解决实际问题的能力,培养学生的模型思想。
重点难点及解决办法
重点:
1.数对表示点的位置的方法及应用。
2.用数对表示平面图上任意一点的位置。
难点:
1.理解数对中第一个数字表示列,第二个数字表示行的规律。
2.掌握数对表示点的位置的方法,并能应用于实际问题解决。
解决办法:
1.借助图形,让学生直观感受数对与点的位置的关系,通过实际操作,引导学生发现数对中第一个数字表示列,第二个数字表示行的规律。
2.通过列举实际例子,让学生运用数对表示点的位置的方法,解决确定物体位置等问题,加深学生对数对表示点的位置的应用的理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:
针对本节课的教学内容,我选择采用讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
首先,通过讲授法向学生介绍数对表示点的位置的方法及应用,让学生对数对有一个基本的理解。
然后,借助实践操作法,让学生亲自动手,通过实际操作来发现并理解数对中第一个数字表示列,第二个数字表示行的规律。
最后,采用小组合作法,让学生在小组内互相讨论、交流,共同解决实际问题,提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2.教学活动设计:
为了促进学生的参与和互动,我设计了以下教学活动:
(1)数对接力比赛:将全班分成若干小组,每组学生排成一列,每组的第一名学生手持一个写有数对的纸牌,学生需要通过接力方式将纸牌传到最后一排的学生手中,最快完成的小组获胜。
(2)数对寻宝游戏:在教室的某个范围内,我将事先准备好的数对卡片藏起来,每个数对对应一个藏宝地点。学生需要根据数对卡片的提示,找到对应的藏宝地点,找到宝藏的学生可以获得小奖品。
(3)小组讨论:在实践操作环节后,我将组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的操作过程和心得体会,互相交流如何运用数对表示点的位置的方法解决实际问题。
3.教学媒体和资源使用:
为了提高教学效果,我计划使用以下教学媒体和资源:
(1)PPT:通过PPT展示数对表示点的位置的方法及应用,以及数对接力比赛和数对寻宝游戏的规则,让学生更加清晰地了解本节课的内容和活动要求。
(2)视频:播放有关数对表示点的位置的动画视频,让学生通过直观的方式理解数对与点的位置的关系。
(3)在线工具:利用在线工具,如数对表示点的位置的互动游戏,让学生在课堂上进行实践操作,增强学生的动手能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“数对表示点的位置”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解数对表示点的位置的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“数对表示点的位置”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“数对表示点的位置”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解数对表示点的位置的方法及应用,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握数对表示点的位置的技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的
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