有序数对教案 人教版.docx

有序数对教案人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于人教版数学四年级上册第六单元第一课时“用数对表示点的位置”。本节课的主要内容包括：

1.让学生通过实际操作，理解数对表示点的位置的方法及应用。

2.学生能够用数对表示平面图上任意一点的位置。

3.学生能够通过数对解决实际问题，如确定物体的位置等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.逻辑推理：通过探究数对表示点的位置的方法，让学生理解并能够运用数对进行逻辑推理。

2.数据分析：让学生能够通过数对分析平面图上的点的位置，培养学生的数据分析能力。

3.空间观念：通过实际操作，让学生建立数对与点的位置之间的空间观念，提高空间想象力。

4.模型思想：培养学生运用数对构建模型解决实际问题的能力，培养学生的模型思想。

重点难点及解决办法

重点：

1.数对表示点的位置的方法及应用。

2.用数对表示平面图上任意一点的位置。

难点：

1.理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。

2.掌握数对表示点的位置的方法，并能应用于实际问题解决。

解决办法：

1.借助图形，让学生直观感受数对与点的位置的关系，通过实际操作，引导学生发现数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。

2.通过列举实际例子，让学生运用数对表示点的位置的方法，解决确定物体位置等问题，加深学生对数对表示点的位置的应用的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学内容，我选择采用讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法相结合的方式进行教学。

首先，通过讲授法向学生介绍数对表示点的位置的方法及应用，让学生对数对有一个基本的理解。

然后，借助实践操作法，让学生亲自动手，通过实际操作来发现并理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。

最后，采用小组合作法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

(1)数对接力比赛：将全班分成若干小组，每组学生排成一列，每组的第一名学生手持一个写有数对的纸牌，学生需要通过接力方式将纸牌传到最后一排的学生手中，最快完成的小组获胜。

(2)数对寻宝游戏：在教室的某个范围内，我将事先准备好的数对卡片藏起来，每个数对对应一个藏宝地点。学生需要根据数对卡片的提示，找到对应的藏宝地点，找到宝藏的学生可以获得小奖品。

(3)小组讨论：在实践操作环节后，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的操作过程和心得体会，互相交流如何运用数对表示点的位置的方法解决实际问题。

3.教学媒体和资源使用：

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：通过PPT展示数对表示点的位置的方法及应用，以及数对接力比赛和数对寻宝游戏的规则，让学生更加清晰地了解本节课的内容和活动要求。

(2)视频：播放有关数对表示点的位置的动画视频，让学生通过直观的方式理解数对与点的位置的关系。

(3)在线工具：利用在线工具，如数对表示点的位置的互动游戏，让学生在课堂上进行实践操作，增强学生的动手能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数对表示点的位置”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数对表示点的位置的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“数对表示点的位置”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“数对表示点的位置”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数对表示点的位置的方法及应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数对表示点的位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的