诗四首教学设计及导学案 人教版.docx

诗四首教学设计及导学案人教版

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教学内容

本节课的教学内容选自人教版语文教材，为八年级上册第五单元的“诗四首”，包括《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》四首诗。这四首诗都是中国现代文学史上的经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。学生在学习这一单元的过程中，需要通过对诗歌的阅读和理解，感受诗人的情感世界，领略诗歌的美学魅力，并掌握一定的诗歌鉴赏方法。

其中，《沁园春·雪》描绘了一幅美丽的雪景，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往；《沁园春·长沙》通过对长沙的描写，展现了诗人对家乡的深情厚意；《念奴娇·赤壁怀古》以赤壁之战为背景，表达了诗人对历史的感慨和对英雄的敬仰；《永遇乐·京口北固亭怀古》则通过对北固亭的描写，反映了诗人对往事的回忆和对现实的思考。

在学习过程中，学生需要了解诗歌的背景知识，掌握诗歌的基本形式和语言特点，并能够分析和评价诗歌的思想内容和艺术特色。通过对这四首诗的学习，学生将能够提高自己的文学素养和审美能力，培养自己的情感和思想情操。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析四首诗，学生能够理解诗歌的基本形式和语言特点，运用诗歌的语言表达自己的情感和思想。

2.思维发展与提升：通过对诗歌的深入阅读和思考，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维，提高自己的思维品质和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对四首诗的欣赏和分析，学生能够培养自己的审美能力，学会欣赏诗歌的美学价值，并能够创造性地表达自己的审美观点。

4.文化传承与理解：通过学习这四首诗，学生能够了解中国现代文学史上的诗歌文化，理解诗歌在中国文化中的重要地位，并能够传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的诗歌阅读和理解能力，了解了一些常见的诗歌形式和技巧，如韵律、节奏、意象等。同时，学生应该对一些中国现代文学史上的诗歌作品有所了解，对诗歌在中国文化中的地位有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，诗歌可能是一种比较抽象和难以理解的文学形式。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，通过生动的语言和丰富的教学手段，激发学生对诗歌的兴趣和热情。在能力方面，学生可能对诗歌的理解和鉴赏能力有限，需要教师的引导和培养。在learningstyles上，学生可能存在差异，有的可能更喜欢视觉学习，有的可能更喜欢听觉学习，教师需要根据学生的不同学习风格，采用多种教学方法，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏诗歌的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对诗歌中的意象和隐喻理解困难，对诗歌的历史背景和文化内涵不熟悉，以及对诗歌的鉴赏方法和技巧不掌握等。教师需要通过有效的教学策略和资源，帮助学生克服这些困难和挑战，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对诗歌的基本形式、语言特点和鉴赏方法进行系统的讲解，帮助学生建立诗歌鉴赏的知识框架。

（2）案例研究法：通过对四首诗的深入分析和讨论，让学生具体了解诗歌的表达技巧和美学特点。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的阅读感受和理解，促进学生之间的交流和合作。

2.设计具体的教学活动：

（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演，通过声音的韵律和节奏，感受诗歌的美学魅力。

（2）角色扮演：让学生扮演诗人，通过模仿诗人的语气和情感，深入理解诗歌的意境和情感。

（3）诗歌创作：让学生尝试自己创作一首诗歌，通过实践，提高学生对诗歌的表达和鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：利用PPT，展示诗歌的文字内容，配合图片、音乐等资源，增强诗歌的表现力和感染力。

（2）视频：播放与诗歌相关的视频资料，如诗歌朗诵、诗人创作背景等，帮助学生更直观地理解诗歌。

（3）在线工具：利用在线工具，如诗歌鉴赏网站、在线讨论区等，为学生提供更多的学习资源和交流平台。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解