部编人教版八年级语文下册全册教案(完整版)教学设计.doc

部编人教版八年级语文下册全册教案（完整版）教学设计

第一单元

1社戏

教学目标

知识与能力

1．理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

2．了解与课文相关的文学常识。

过程与方法

1．整体感知课文，梳理文章脉络，感受淳朴可爱的农村小伙伴的形象，学习文中刻画人物性格特征的方法。

2．理解景物描写在小说中的作用，感悟社戏之美。

情感态度与价值观

分析归纳文章主旨，感受文中所表现的童趣，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，理解少年儿童之间的纯真友谊。

重点难点

教学重点

1．理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

2．了解与课文相关的文学常识。教学难点

1．整体感知课文，梳理文章脉络，学习文中刻画人物性格特征的方法。

2．理解景物描写在小说中的作用。

3．分析归纳文章主旨，感受文中所表现的童趣。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

童年对于许多人来说都是快乐的、美好的，是一段难忘的体验。童年的生活犹如一幅幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，犹如一曲曲优美的歌……今天，我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历，去感受他的童年生活的乐趣。

二、自主预习

1．作者介绍

鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人。原名周树人，字豫才。文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。他的作品表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。

2．背景资料

《社戏》写于1922年。由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育思想仍紧紧地禁锢着民众的头脑，封建礼教制度仍牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种环境之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥乏味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间亲密融洽、友爱互助的关系。《社戏》正是在这种背景之下，以一个少年儿童的视角观察社会、观察人情，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊。

鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时，曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的教育和启发。特别是鲁迅家道中落以后，他更加了解农民痛苦的生活，更加同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了“迅哥儿”和农村少年的真挚友情，热情地歌颂了农村孩子善良、淳朴的品质。

3．知识链接

(1)文体知识——小说。

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。其三要素是：人物、情节、环境。小说刻画人物的方法包括心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写和神态描写。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)；按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说和自传体小说；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说与诗歌、散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。

(2)“社戏”简介。

“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是一种区域名称。“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，就是一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。

(3)《呐喊》简介。

《呐喊》是现代文学家鲁迅的短篇小说集，收录了鲁迅于1918年至1922年间所作的《狂人日记》《孔乙己》《药》《明天》《一件小事》《头发的故事》《风波》《故乡》《阿Q正传》《端午节》《白光》《兔和猫》《鸭的喜剧》《社戏》这十四篇短篇小说。作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。

4．检查预习

(1)订正字音

归省(xǐnɡ) 偏僻(pì) 行辈(hánɡ)

掘(jué) 惮(dàn) 絮叨(xù)

怠慢(dài) 撺掇(cuānduo) 凫水(fú)

潺潺(chán) 踊跃(yǒnɡ) 蕴藻(yùn)

叉港(chà) 懈(xiè) 家眷(juàn)

皎洁(jiǎo) 漂渺(miǎo) 旺相(xiànɡ)

桕树(jiù) 棹(zhào) 楫(jí)

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