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家长教师必知看美国人如何对孩子进行为人处世教育

美国为什么会成为世界上的超级大国？美国为什么国富民强？美国的科学家为什么群星璀璨？等等，所有这些，还必须从美国人对儿童的教育说起。美国人对孩子的教育，其核心体现来自于在基督教价值观教育基础上为人处世教育。一、 纪律教育

美国心理学家经过近10年研究得出现代人的生存有两个必不可少的基础，即包容与自我约束。

坦布尔大学的儿童心理学家劳伦斯.斯坦波克认为：对孩子个性采取宽容的家长，一般也能够培养出心理比较健康、具有自我约束力的孩子。

美国人认为凌驾于孩子之上、放纵娇惯、在心理上加以控制，是无法培养孩子自我约束性的。

美国是一个崇尚个人主义和自我约束的国度，但是美国学生的纪律是严格的。在学年开始时，学生和家长会接到文字形式的学校规章制度和参加学校活动所要遵守的纪律。老师是执行学校纪律的关键人物。老师要竭尽全力去处理一般的问题以维护正常课堂纪律。

美国人认为与学生一起共同制定纪律，对培养学生的纪律性有许多好处，能培养学生主人感、责任感、道德判断力、制定纪律的能力、遵守纪律的自觉性等。

二、 道德教育

美国总统老布什强调：“学校不仅仅发展学生的智力，智力加品质才是教育的目的。”美国人认识到，伦理道德和品德的教育如果失败了，将意味着整个公共教育的死亡。

为了督促家长管理好自己的孩子，不要造成社会危害，美国17个州和几十个社区开始实施《父母责任法》。未成年的孩子犯罪父母要替他去坐牢。

美国人也重视儿童读物在道德教育中的作用。在美国人看来，讲一个林肯走3公里路去还人家6分钱的故事，远比他们口干舌燥地讲诚实守信的道理有效得多。

美国人认为“性格比知识重要”，他们认为孩子是有道德意识的，所以很重视自己孩子的道德教育。

儿童道德评价能力的发展是带有规律的，一般是从“他律”到“自律”，从效果到动机，从别人到自己，从片面到全面。

在美国家庭道德教育中，基督新教发挥着不可低估的作用。美国人希望共同的上帝始终在内心深处把孤立的人类统一在一起。另外美国父母让孩子拥有选择的自由。美国父母不会代替孩子选择，而是坚持站在后面，不要推。使孩子真正变成社会人，是美国家庭教育的最终目标，正是这个目标，使孩子拥有了家庭的许多权利。

美国教育界基本上有一种共识，那就是父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范，每个人都可以根据各自的价值观去选择，教育的重要职能在于引导他们怎样进行选择。在道德教育过程中，中国父母鼓励孩子多去思考，美国的父母往往是鼓励孩子去“付诸行动”、“去做”、“去试试”。他们坚信实践能缩短认知与行为的距离。

三、公民教育

忠于国家（而不是忠于领导），这是美国公民的最根本意识。“尊重、责任心、可靠、关心、公平与正义”等是美国合格公民的核心的价值素质，这其实也是中国公民需要的价值观。

美国人对孩子进行公民教育，是在学校的文学、历史、社会学和心理学等课程中，以及家庭和日常生活的衣食住行中，结合实际，潜移默化地完成的。

例如，上3年级的玛丽在学校参加了这样一个讨论：

一个穷人为了医救患重病妻子，无钱买药师的高价药，晚上行窃药店，被告上了法院。让学生讨论：这位穷人应该偷药吗？药剂师这样做，对不对？如果你是法官如何判这个案子。

这是美国学校经常开展的一种“道德推理”课。在价值的讨论过程中，学生经过价值澄清、道德推理等，形成自己的价值观，促进道德水平的提高，从而指导他们的行为。

美国的教师还组织学生到法庭旁听高中生强暴女生案，然后让学生根据自己在课堂上学过的公民学知识进行讨论，判断。这样的“现场训练法”，贴近了学生生活实际，让学生有参与的热情，教育的实效性也高。

美国有些专家认为，在课堂上，向学生生硬地灌输法律条文和政府的民主制度，是无助于孩子们民主自由态度的形成。他们更倾向于走出课堂，到实践中去观察社会现象，以批评的态度讨论和分析社会政治问题。

美国人鼓励学生关心政治，小手拉大手，推动大人参与投票的热情。美国人认为，一个不关心政治的民族是不可能成为一个强盛的民族的。

可见，美国人是非常重视公民教育的，理念、内容、方法都有可取之处，与我们新课程教育理念也是相通的。

我国明东林党领袖顾宪成就写了一副对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”讲的就是读书人不仅要读好书，还要关心国家，关心政治，关心天下之事，多用心体会世间百态，而不要读死书。

可见，公民教育不能只是说教，不能脱离生活，不能脱离政治，否则就是空谈。

四、责任心教育

责任心是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

教育孩子有责任心，美国的父母常常是从孩子一出生就开始，从日常生活的小事开始进行责任心的培养。具体