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我国教育人工智能研究综述

作者：茹丽娜

来源：《中国信息技术教育》2019年第07期

摘要：随着教育信息化的逐步推进，人工智能逐渐受到人们的关注。作为前沿领域之一，

人工智能对教育产生了深刻的影响。本文首先从国家颁布的《新一代人工智能发展规划》《高

等学校人工智能创新行动计划》两份文件出发，说明研究人工智能的重要性，接着解释人工智

能的概念和关键要素，梳理教育人工智能的概念、主要技术和主要应用，最后总结尽管教育人

工智能还没有形成统一的界定且应用不够深入，但是研究者们已经开始在教育领域进行努力探

索与尝试，并在理论方面形成了一定的研究成果。

关键词：互联网+；高效课堂教学质量评价；课堂教学远程评价系统

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2019）07-0090-04

引言

近年来由于深度学习和神经网络的快速发展，人工智能取得了突破性的进展，最具代表性

的例子是AlphaGo在2016年战胜了韩国围棋选手李世石，又在2017年战胜了我国围棋选手柯

洁。人工智能引发了世界的轰动。我国在2017年7月颁布了《新一代人工智能发展规划》，

第一次从国家层面提出了人工智能发展的战略目标、总体部署和重点任务，这是我国在人工智

能领域的第一个系统部署文件，也是一个指导性文件；2018年4月，国家又发布了《高等学

校人工智能创新行动计划》，明确指出了高校推进人工智能创新发展的目标和任务。可见人工

智能在国家层面已经受到了高度的重视。

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在人工智能时代，很多领域与人工智能碰撞出了别样的火花，教育领域也不例外。近些年

教育工作者以及科研人员在人工智能与教育领域进行了积极的研究与探索，并取得了丰硕的成

果。梳理这些成果并总结归纳目前的研究现状，对后续研究具有重要意义。

人工智能概述

概念1.

人工智能最初是由麦卡锡在达特茅斯学会上提出的。[1]斯坦福大学人工智能研究中心的

尼尔逊教授将人工智能定义为“是关于知识的学科——怎样表示知识以及怎样获得知识并使用

知识的学科”，美国麻省理工学院的温斯顿教授认为，“人工智能是研究如何使计算机去做过去

只有人才能做的智能的工作”。[2]笔者认为人工智能是一门新的技术科学，融合了计算机科

学、脑科学、学习科学、教育神经科学、仿生学、社会科学等前沿综合学科，以研究、开发用

于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法与技术。

关键2.要素

人工智能的首要目的是模拟人的思维和行为，这一目的的实现离不开技术的支持。人工智

能领域技术主要有机器学习、图像识别、智能机器人、自然语言处理等。学者梁迎丽等认为运

算力、数据量和算法模型是人工智能的三大要素，深度学习、云计算、大数据是人工智能的三

大核心驱动力。[3]也有学者认为算法、大数据、硬件是人工智能的核心驱动力[4]，实现人工

智能需要依赖数据、算法、服务这三个核心要素。[5]

技术和功能的实现离不开有效的算法，有效的算法需要被大量的数据训练，大量的数据则

需要强大的计算能力处理，因此数据、计算能力、算法是推动人工智能发展的三个关鍵要素。

在人工智能时代，数据、计算能力、算法具体表现为大数据、云计算和机器学习。

教育人工智能概述

概念1.

关于教育人工智能，有学者指出，它一方面可以理解为“教育（中的）人工智能（技术、

课程、知识、系统等）”，另一方面也可理解为“教育（动词）人工智能（系统）”。[6]

目前学术界引用最多、接受度最广的是我国学者闫志明等提出的念概：教育人工智能是人

工智能与学习科学相结合而形成的一个新领域，教育人工智能重在通过人工智能技术，更深

入、更微观地窥视、理解学习是如何发生的，是如何受到外界各种因素影响的，进而为学习者

创造高效学习的条件。[7]该概念更加重视人工智能与学习科学的结合，强调人工智能对学习

产生的作用。

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也有学者指出教育人工智能是人工智能与教育科学、教育技术学、学习科学、教育神经科

学等交叉而形成的综合研究领域，其本质是人工智能与教育领域的深度融合，其最终实现的目

标是使学习、教学和管理更加智能化，让未来的教育真正拥