浅析中文歌曲在对外汉语教学中的运用-教育文档资料.pdfVIP

浅析中文歌曲在对外汉语教学中的运用

在外语教学中，运用中文歌曲教学，是一种既有效又有趣的

教学法；在对外汉语教学中，运用中文歌曲进行教学，不失为一种

创新型教学法。中文歌曲运用在对外汉语教学中的价值主要体现

在以下几个方面：激发学习兴趣；扩大文化知识；提高课堂互动性；

提升汉字认读能力。

首先，运用中文歌曲可以激发学生学习汉语的兴趣。语言学习

的动机是多种多样的，例如升学，兴趣使然，工作需要，短期

旅行需要等，一般来说，学生在学习汉语的入门阶段和初级阶段

能够受动机驱使而主动学习，但语言的学习过程是枯燥乏味且漫长

的，由于受一些负面影响，久而久之，会产生厌烦等负面情绪，从

而影响了语言学习的进度。而适当地利用中文歌曲，把学习汉语

歌既当成学习任务，又当成娱乐项目，不仅可以调整学生学习汉

语的负面情绪，还可以激发他们学习汉语的兴趣，边唱边学，边娱

乐边习得。

其次，扩大对中国文化的了解。通过中文歌曲，可以反映中

国文化的某方面，例如歌曲2008年北京奥运会主题曲《北京欢

迎你》，歌曲中展现了大量中国传统文化，例如MV中出现的京剧

脸谱、茶文化、书法、剪纸等；邓丽君的《在水一方》，源自于

《诗经?蒹葭》，邓丽君的《但愿人长久》，是由苏轼的《水调歌

头》改写的，通过这两首歌的学唱，可以欣赏中国古诗词；

SHE的《中国话》，不仅可以了解到民间文化，还可以通过绕口

令锻炼并纠正学生的发音。

再者，在对外汉语课堂上，利用学唱中文歌曲学习汉语可以

提高课堂的互动性，活跃课堂。学唱歌曲本身就算是一种娱乐，

利用这种方法学习，可以让学生沉浸在轻松愉快的氛围中，以轻松

良好的心态学习汉语，歌曲的旋律又是朗朗上口的，反复地学唱歌

曲，再让一些平时性格内向或学习成绩较差的学生展示歌曲，这样一

来，课堂的气氛就会被调动起来。

最后，通过对歌词的学习，可以提升学生汉字认读能力。有些

学者认为歌曲的学习不利于语言学习，原因之一就是歌词的不适

宜。因为很多歌曲的歌词载体特殊，句式新奇，很多语句不符

合常规的语法规则，但如果对外汉语教师能够精心挑选的话，适合

作为教材的歌词仍有很多。

除了以上价值外，利用中文歌曲还可以增加词汇量、培养语

感、纠正汉语口音、学会多种修辞及语法、促进师生交流等价值。

虽然中文歌曲运用在对外汉语教学中有多种价值，但是这种教

学法也存在一定的问题。纵向来看，教材方面、教师方面和学生方面

存在一定局限。

首先，从教材方面来看，针对这种运用歌曲教学的汉语专业

性教材少，针对初级水平的教材更是少之又少，无法满足教学需

求，且有的教材常常出现以下问题：教学素材（歌曲）不适合，比

如有些歌曲不够口语化、生活化，歌词难懂，特殊复杂句式出

现频率高，生僻字词较多等；因歌曲较为陈旧，教学对象又大多

是年轻人，难以引起共鸣，有些学生甚至失去兴趣；教材的配套

练习少，练习种类单一；作为素材的歌曲的选择种类单一，因教

学群体的年轻化，故应多变换歌曲种类，比如流行歌曲、通俗歌

曲、网络歌曲等等。

其次，从对外汉语教师方面来看，因为这种运用中文歌曲进行

教学的教学法还处在尝试阶段，所以受到的重视程度不够；有

些对外汉语教师缺乏一定的音乐素养和美学鉴赏能力；因为很多歌

曲的歌词载体特殊，句式新奇，很多语句不符合常规的语法规则，

所以在歌曲的挑选上，有些教师准备的不够精心；运用歌曲

进行汉语教学，把听、唱、学结合在一起，这种教学法从课堂设

计到实施都存在一定的难度。

再者，从学生角度来说，教学对象具有个体差异性，学生的

国籍、性格、汉语水平、文化、音乐知识、唱歌技能等都存在一

定的差异，这种教学法并不一定完全适合每位学生，比如性格内

向的学生可能羞于唱歌，汉语水平较差的学生可能学习中文歌曲

的能力较差等等，所以需要教师区别对待，因材施教，有针对性

的教学；另外，利用中文歌曲学习汉语的最终目标是在学好汉语

而不是唱好歌曲，所以学生的学习任务和中心也要明确，唱歌只

是作为学生学习语言的辅助工具。

那么，利用中文歌曲进行对外汉语教学，应该如何应对以上

问题？我们可以从内容和形式两大方面来给出相应建议。

从内容上来说，教师应精心选取