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专题一：大学的教师与学生SouthwestUniversity

12大学教师及角色分析大学学生及角色分析大学的师生关系及德育3

v纵向解读——教师社会角色的演变v横向解读——教师的社会功能v大学教师的角色与特征v大学教师素质的基本内核

在不同时代，有不同的社会政治、经济、文化等背景，在这些不同的社会背景之下，教师的社会角色也有所变化。在我国，教师在不同时代有着不同的社会角色，这里笼统地从四个不同的时代，对教师的社会角色进行分析。这四个时代分别是：远古时代；封建社会；新中国成立到20世纪80年代；20世纪80年代以来。

一、远古时代：教师是圣贤（一）何谓圣贤所谓圣贤，是圣人和贤人的合称，指品德高尚、智慧高超的人物。圣人：才德全尽谓之圣人。至圣；画圣；医圣；书圣，智圣；武圣；酒圣；史圣……贤者：贤明有才德的人。贤，多才也。——《说文》以财分人之谓贤。——《庄子》

二、封建社会：教师是卫道士（一）什么是卫道士为信念、事业或制度辩护而演说或写作的人。这里的“卫道士”指的是维护封建社会政治制度和伦理道德的人。封建社会的教师作为政治伦理的布道者和文化的传播者，成为社会主流价值观念和社会文化的代言人。成为官本位社会的“卫道士”。

三、新中国成立到20世纪80年代：教师是公仆（一）教师是公仆的涵义1、所谓“公仆”，是指为公众服务的人，是新中国官员的新形象。教师被视为具有忘我、奉献精神的仆人，在当时这个背景，国家需要这样的人来促进教育和整个社会的发展。2、把教师看做是公仆，实际上是中国圣贤文化与官僚文化的延伸。

四、20世纪90年代以来：教师是专业技术人员1、1994年，我国开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。2、《中华人民共和国职业分类大典》（1999年），首次将我国职业归并为八大类，教师（教学人员）属于“专业技术人员”一类。

▲在不同时代，教师的社会地位受时代政治、经济、文化发展的影响而呈现不同的特征。▲教师的不同角色及社会地位和时代并不是一一对应的。

一、文化功能1、文化的传播功能：将人类已有的优秀文明成果和社会文化通过学校教育，传递给下一代，从而使得人类文化和人类自身能够得以不断延续。

一、文化功能2、文化的生产功能：教师不仅仅是文化的传播者，更是文化的生产者，只有这样，人类文化才能不断创新和发展。

二、知识功能1、知识的传递者：师者，传道授业解惑也。知识的传授是教师的第一要义。2、知识的生产者和研究者：知识的不断更新，既是时代发展的结果，也是时代发展的动力。学校尤其是高校承担着生产知识的重任。

三、育人功能1、教师不仅要教学，更要育人，教师的育人功能主要体现在对学生情感、意志、态度、人生观、价值观的影响。２、学校教育的最终目的是促进学生的发展，培养社会所需要的人才。教师在学生的成长过程中发挥规范和引导的作用。

一、教师承担的诸多角色１、教学人员教会学生；教学生会。２、社会榜样学高为师；身正为范——社会行为的榜样。３、保姆与警察看管学生，保证学生的安全。矫正学生的行为。

４、心理学工作者教师要了解学生的个性差异，把握学生的年龄特征和心理规律。５、演说家教师永远能够站在讲台上进行公众表达、能够说服他人。６、人际关系的协调者教师的工作环境和对象都由人构成，需要进行良好的关系协调。

７、灵魂的引导者和人生的引路人教师的工作要深入到学生心灵深处。８、学习者教师首先必须是终身学习者。９、办事人员要处理许多和教学相关的杂务……

二、教师角色的特征１、期望冲突不同群体对教师的期待各不相同，面对这些不同的期待，教师有时会难以定位，无所适从。２、社会性和自主性的矛盾教师是社会机构的公职人员，但同时又有其个人抱负。往往在社会体制和自我实现之间挣扎。

３、教师角色具有弥散性教师的工作像是一个无底洞，永远看不到尽头，高校教师也是一样，有时看不到自己工作的结果。４、角色的游离性教师在不同的场景，角色需要不断转换，有时难免产生游离与冲突。

一、思想道德素质１、职业理想２、基本的道德要求二、知识素质１、专业知识结构２、相关知识基础３、教育、心理科学知识

三、能力素质１、教学能力２、交际能力３、组织管理能力４、表达能力５、科研能力

四、心理素质１、稳定的心理状态２、较强的心理调节能力３、心理疏通能力

五、身体素质１、外在仪表２、精力充足

v有文化、有爱、懂教育

一、不同视野下的学生（一）作为“社会身份”的学生学生是这样一个群体：以学校学习生活为主，还没有专门的职业和独立的经济来源的人。1、作为社会身份的学生有其相对应的权利义务规范和行为模式。2、作为社会身份的学生具有明显的群体特征，有其独特的文化、思想观念和行为