《壶口瀑布》优课一等奖教学设计.docx

17壶口瀑布

【教材分析】

生通过“品析重点词句，了解游记写景的特点；多种形式的朗读，感受壶口瀑布的磅礴气概”《壶口瀑布》是统编语文教科书八年级下册第五单元的一篇教读课文。这是一篇典型的游记，作者梁衡用生动形象的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，热忱赞美了祖国的壮丽河山。全文写景细腻，运用比方、拟人和排比等修辞手法，抓住壶口瀑布的主要特征，写出了它的声响、外形、态势及伟力，给人以身临其境的感受。这篇游记在写景中抒情言志。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美和勇往直前的精神。学习这篇游记要引导学

生通过“品析重点词句，了解游记写景的特点；多种形式的朗读，感受壶口瀑布的磅礴气概”

等方法来进展。

等方法来进展。

【教学目标】

品尝文中富有表现力的语言，感受壶口瀑布的特点。

把握本文借景抒情的写法，体会作者的思想感情。

研读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气概。

【预习提示】

日积月累

我搜集的资料

我积存的字词2.思悟觉察

作者其次次去壶口，为什么“专”选了个枯水季节？

文中哪些语句写出了雨季赏瀑布的“危急”？

枯水期的瀑布是什么样子的？

作者为什么由瀑布转而俯视脚下的“石”？3.学贵有疑

自学中，我遇到的困惑是：

【教学过程】一、激趣导入

有一个人，对黄河怀有深厚的感情。他在游历黄河众多区域后，发出这样的感慨：“我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，沉醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口

时，便如痴如狂。”他就是作家梁衡。黄河绵延5000余里，为什么作者单单对壶口地段如痴如狂呢？下面就让我们走近梁衡的《壶口瀑布》，在他的文字中找寻答案。

二、自读课文，走近壶口景观

〔一〕请同学们选择宠爱的方式自读课文，正字音。1.PPT显示字词：

告诫jiè 推搡sǎng 霎时shà 刹那chà驰骋chěng寒噤jìn 迂回yūhuí怒不行遏è2.作者去过几次壶口？分别在什么时候？

明确：作者去过两次壶口，分别是在雨季和枯水季。三、品读课文，感受壮丽意境

〔一〕请同学们默读课文，圈点勾画做旁批，想一想：作者其次次去，为什么“专”选了个枯水季节？

预设：雨季去太危急，作者只能匆忙逃离，无法静心赏识。枯水季不危急，可以冷静赏识。

〔二〕小组进展争论沟通，结合文本说说哪些词句写出了雨季瀑布的“危急”？

预设1：“第一次是雨季，临动身时有人告诫：“这个季节看壶口最危急，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根原来不及上岸。”告诫是警告劝戒。通过写别人的警告，侧面表现出雨水季看壶口格外危急。

预设2：“果真，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气布满，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”“还在半山腰”：响声大，传得远。“如雷”：比方，突出声音大，从听觉进展描写。“大着胆子”：摸干脆的，可怕。心理描写。“那河就像一锅正沸着的水”：比方，把河水比作一锅正沸着的水，生动形象地写出了黄河在雨季时，水势浩大、浪花翻滚、水汽蒸腾、汹涌奔腾的凶狠景象。品析过程准时进展指导朗读。

预设3：“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”两个“冲进去”运用反复的修辞，突出强调了水流的冲力格外大，气概磅礴流速湍急的特点。

预设4：“我在雾中想查找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要消灭一个洪峰将我漂浮。”从“什么也看不见，什么也听不见”可以看出水势太大，无法从容赏识。从“可怕的警觉”可以看出我敏锐地感觉到危急或变化的到来

〔三〕在学生充分沟通的根底上，师小结：雨水季的壶口瀑布是危急的，它的危急来自于瀑布湍急的水流，磅礴的气概，这一切无不令人胆战心惊，无法静心赏识，只得匆忙离去。

〔四〕假设说雨季的壶口瀑布是雄伟壮丽、惊心动魄的，那么，枯水期的瀑布是什么样子的？1.气概磅礴、汹涌无比。“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，相互

挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

修辞角度：“势如千军万马”运用比方。想象一下，读文章要有想象力。成千上万的士兵和战马雄赳赳气昂昂地逼迫而来是一种什么感觉？总体描绘黄河波澜壮阔的气概。“相互挤着、撞着”运用拟人，突出水量大。“推推搡搡”不是一般的推来推去，而是用力地推来推去。这个“用力”就告知我们水流快、流量大、河道窄等特点。“前呼后拥”前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。生动形象地突出了枯水季节，壶口瀑布照旧气概磅礴、汹涌无比的特点。

叠词运用：

原句：水从五百米宽的河道