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显性教学对中国英语学习者话语标记语使用情况的影响的开题报告

一、研究背景

随着中国与世界各国经贸交流的日益频繁和人文交流日益紧密，英语作为全球性的交流语言，在中国日益受到关注和重视。与此同时，英语教育也逐步成为一个不可忽略的教育领域。然而，尽管中国英语学习者在逐渐掌握英语语言知识和技能的同时，还存在着一些英语语言使用上的问题。其中之一就是话语标记语的使用。话语标记语是指为了表示说话者对自己所使用的语言的立场、感情、态度、信息源等而需要加入的语言成分，例如：“Ithink(我认为)”、“Youknow(你知道的)”等。而英语教学的教学方式也在不断改变。传统的教学方式强调教师为主导、单向传授知识，而现代的教学方式则更加注重学生的参与和交互。显性教学就是一种强调学生参与的教学方式，它提供了更多的积极学习机会和更为有效的反馈，可以帮助学生更好地掌握英语表达技能。那么显性教学对中国英语学习者话语标记语使用情况的影响是怎样的呢？

二、研究目的

本研究旨在探究显性教学对中国英语学习者话语标记语使用情况的影响，具体目的包括：

1.探究显性教学对中国英语学习者话语标记语使用情况的影响；

2.比较传统教学与显性教学在中国英语学习者话语标记语使用方面的差异；

3.分析中国英语学习者在英语口语中话语标记语的使用情况。

三、研究方法

本研究采用实验研究法，通过对控制组和实验组进行英语口语教学实