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浙江省奉化中学高中英语校本课程话题写作Topic3Moresentencepatterns教案1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:浙江省奉化中学高中英语校本课程话题写作Topic3Moresentencepatterns教案1
2.教学年级和班级:高中二年级,英语特色班
3.授课时间:星期三,第5节
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.引入不同句型的概念,帮助学生掌握多样化的句型结构。
2.通过课本例句和练习,让学生在实际语境中运用不同的句型。
3.结合课本内容,进行话题写作练习,提高学生的写作能力。
教学步骤:
1.导入(5分钟)
利用图片、故事或话题引入本节课的主题,激发学生兴趣。
2.新课内容展示(15分钟)
介绍课本中的不同句型,如宾语从句、定语从句、强调句等,并通过例句展示其用法。
3.课堂练习(15分钟)
让学生分组练习,运用所学句型进行话题讨论,加强句型在实际语境中的应用。
4.写作实践(10分钟)
根据课本话题,布置相关写作任务,要求学生运用所学句型进行写作。
5.课堂反馈与总结(5分钟)
学生展示写作成果,教师点评并总结本节课所学内容。
教学资源:
1.课本:《高中英语》
2.辅助材料:图片、话题讨论素材等
教学评价:
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2.作业完成情况:检查学生写作练习的完成质量。
3.课后访谈:了解学生对本节课内容的掌握情况,及时调整教学方法。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生运用不同句型进行表达和交流的能力,提高英语语言运用的准确性和丰富性。
2.思维品质:通过分析、比较和创造性地运用句型,激发学生的逻辑思维和批判性思维,提升思维品质。
3.文化意识:结合课本内容,引导学生了解并尊重不同文化背景下的表达方式,培养跨文化交际意识。
4.学习能力:鼓励学生自主探索、合作学习,培养其发现问题、解决问题的能力,提高学习效率。
本章节教学设计将围绕以上核心素养目标展开,通过多样化教学活动,帮助学生将课本知识内化为自身的语言能力,提升学科素养。
学情分析
本节课面向的是高中二年级的英语特色班学生,他们在英语学习方面具备以下特点:
1.学生层次:英语特色班的学生英语基础较好,对英语学习有较高的兴趣和热情。他们在初中阶段已经掌握了基本的语法知识,具备一定的词汇量和阅读能力。
(1)知识方面:学生对英语语法知识有一定的了解,能熟练运用简单的句型进行表达。但部分学生对复杂句型结构的掌握尚不牢固,需要在课堂上加强指导。
(2)能力方面:学生的听、说、读、写四项技能发展不均衡,其中写作能力相对较弱。他们对句子结构的把握和运用能力有待提高,尤其是在多样化句型的运用上。
(3)素质方面:学生具备一定的合作意识和团队精神,但在自主学习、探究学习方面还有待加强。此外,学生的思维品质、文化意识等方面也有待提高。
2.行为习惯:英语特色班的学生在学习上有较强的自觉性,课堂参与度较高。他们能够按时完成作业,但部分学生对学习过程中的反思和总结不够重视,导致学习效果受到影响。
(1)课堂表现:学生能积极配合教师的教学活动,主动参与课堂讨论。但部分学生在发言时过于紧张,不能充分发挥自己的思考能力。
(2)作业完成:学生能够按时完成作业,但作业质量参差不齐。部分学生在写作练习中,句型运用单一,缺乏创新和丰富性。
3.对课程学习的影响:
(1)知识层面:学生对复杂句型的掌握程度影响他们在写作中的表达效果。本节课将通过丰富多样的教学活动,帮助学生巩固和拓展句型知识,提高写作水平。
(2)能力层面:学生写作能力的提升有助于他们在英语考试中取得好成绩,同时也有利于培养他们的跨文化交际能力。
(3)素质层面:通过本节课的学习,学生将提高自己的思维品质、文化意识等综合素质,为未来的学习和发展奠定基础。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都提前准备了《高中英语》教材,特别是与话题写作相关的章节。
-教师提前备课,熟悉教材内容,准备补充教材和练习题,以帮助学生更好地理解课本中的句型结构和写作技巧。
2.辅助材料:
-准备与话题写作相关的图片、图表和视频等多媒体资源,用于课堂导入和情境创设,帮助学生直观地理解和记忆句型。
-设计和打印相关的写作素材和范文,供学生在课堂练习时参考和使用。
-准备电子白板或幻灯片,展示重要的句型结构、写作策略和课堂活动指导。
3.实验器材:
-本节课不涉及实验活动,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:
-根据教学需要,将教室座位安排成小组形式,以方便学生进行小组讨论和合作学习。
-在教室前方设置多媒体展示区,确保所有学生都能清晰地看到展示的内容
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