浙江省奉化中学高中英语校本课程话题写作 Topic3 More sentence patterns教案1.docx

浙江省奉化中学高中英语校本课程话题写作Topic3Moresentencepatterns教案1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：浙江省奉化中学高中英语校本课程话题写作Topic3Moresentencepatterns教案1

2.教学年级和班级：高中二年级，英语特色班

3.授课时间：星期三，第5节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.引入不同句型的概念，帮助学生掌握多样化的句型结构。

2.通过课本例句和练习，让学生在实际语境中运用不同的句型。

3.结合课本内容，进行话题写作练习，提高学生的写作能力。

教学步骤：

1.导入（5分钟）

利用图片、故事或话题引入本节课的主题，激发学生兴趣。

2.新课内容展示（15分钟）

介绍课本中的不同句型，如宾语从句、定语从句、强调句等，并通过例句展示其用法。

3.课堂练习（15分钟）

让学生分组练习，运用所学句型进行话题讨论，加强句型在实际语境中的应用。

4.写作实践（10分钟）

根据课本话题，布置相关写作任务，要求学生运用所学句型进行写作。

5.课堂反馈与总结（5分钟）

学生展示写作成果，教师点评并总结本节课所学内容。

教学资源：

1.课本：《高中英语》

2.辅助材料：图片、话题讨论素材等

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.作业完成情况：检查学生写作练习的完成质量。

3.课后访谈：了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用不同句型进行表达和交流的能力，提高英语语言运用的准确性和丰富性。

2.思维品质：通过分析、比较和创造性地运用句型，激发学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。

3.文化意识：结合课本内容，引导学生了解并尊重不同文化背景下的表达方式，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生自主探索、合作学习，培养其发现问题、解决问题的能力，提高学习效率。

本章节教学设计将围绕以上核心素养目标展开，通过多样化教学活动，帮助学生将课本知识内化为自身的语言能力，提升学科素养。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的英语特色班学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：英语特色班的学生英语基础较好，对英语学习有较高的兴趣和热情。他们在初中阶段已经掌握了基本的语法知识，具备一定的词汇量和阅读能力。

（1）知识方面：学生对英语语法知识有一定的了解，能熟练运用简单的句型进行表达。但部分学生对复杂句型结构的掌握尚不牢固，需要在课堂上加强指导。

（2）能力方面：学生的听、说、读、写四项技能发展不均衡，其中写作能力相对较弱。他们对句子结构的把握和运用能力有待提高，尤其是在多样化句型的运用上。

（3）素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面还有待加强。此外，学生的思维品质、文化意识等方面也有待提高。

2.行为习惯：英语特色班的学生在学习上有较强的自觉性，课堂参与度较高。他们能够按时完成作业，但部分学生对学习过程中的反思和总结不够重视，导致学习效果受到影响。

（1）课堂表现：学生能积极配合教师的教学活动，主动参与课堂讨论。但部分学生在发言时过于紧张，不能充分发挥自己的思考能力。

（2）作业完成：学生能够按时完成作业，但作业质量参差不齐。部分学生在写作练习中，句型运用单一，缺乏创新和丰富性。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对复杂句型的掌握程度影响他们在写作中的表达效果。本节课将通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固和拓展句型知识，提高写作水平。

（2）能力层面：学生写作能力的提升有助于他们在英语考试中取得好成绩，同时也有利于培养他们的跨文化交际能力。

（3）素质层面：通过本节课的学习，学生将提高自己的思维品质、文化意识等综合素质，为未来的学习和发展奠定基础。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备了《高中英语》教材，特别是与话题写作相关的章节。

-教师提前备课，熟悉教材内容，准备补充教材和练习题，以帮助学生更好地理解课本中的句型结构和写作技巧。

2.辅助材料：

-准备与话题写作相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于课堂导入和情境创设，帮助学生直观地理解和记忆句型。

-设计和打印相关的写作素材和范文，供学生在课堂练习时参考和使用。

-准备电子白板或幻灯片，展示重要的句型结构、写作策略和课堂活动指导。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位安排成小组形式，以方便学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室前方设置多媒体展示区，确保所有学生都能清晰地看到展示的内容