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单元（十二）主观题作业（二）

一、

结合《教师数字素养》，先明确一下：对“数字化教学设计”所属的三级维度中4个维度的描述，分别是

“1.开展学习情况分析：能够运用数字评价工具对学生的学习情况进行分析。例如：应用智能阅卷系统、题库系统、测评系统，对学生知识准备、学习能力、学习风格进行分析”、

“2.获取、管理与制作数字教育资源：能够多渠道收集，并依据教学需要选择、管理、制作数字教育资源”、

“3.设计数字化教学活动：能够依据教学目标，设计融合数字技术资源的教学活动”、

“4.创设混合学习环境：能够利用数字技术资源突破时空限制，创设网络学习空间与物理学习空间融合的学习环境”。

二、

以下是对小A老师借助哪些数字技术资源去开展备授课、进行数字化教学设计的一一点评。

“在《邓稼先》的课程讲授中，1.小A老师在课前让学生预习文章，2.并在线上平台写下自己对邓稼先的认识3.或是绘制手抄报、绘画等上传至云空间。”

这是小A老师借助了数字技术资源来提高自己的效率去开展备授课，进行数字化教学设计的伊始，为最终呈现出一堂精彩数字化教学活动课做好了充足的准备。

而“《教师数字素养行业标准》”原文件对【数字化教学设计】所属的三级维度中4个维度的具体描述，一一对应小A老师的数字化教学设计，则分别是

“1.开展学习情况分析：能够运用数字评价工具对学生的学习情况进行分析。例如：应用智能阅卷系统、题库系统、测评系