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“双减”背景下智慧课堂在课前预习中应用的研究与实践

——以北师大版初中生物学《人体免疫》为例

摘要：以北师大版初中生物学《人体免疫》为例，利用智慧课堂平台为基础对课前预习工作如何开展进行了探讨。围绕课前素材准备、预习材料个性化分配以及课前预习效果检测等维度进行探讨，让学生用更少的时间和精力，在课前能够获得有效的课程预习，减小学生在知识储备、理解上的差异，为顺利开展课堂教学、发展学生全面学习的能力打下基础。同时，也对其他学科的课前预习设计和实践具有一定的理论基础和指导意义。

关键词：“双减”，智慧课堂，课前预习

引言：课堂教学是整个教学工作中最为重要的环节，由于课堂时长以及课堂条件的限制，往往无法根据每个学生的实际情况制定出有强烈针对性的学习安排。

而课前进行预习，做到有准备地听教师讲课，不仅有利于培养学生的自学能力，也能够帮助能力稍弱学生提前进行知识储备，为课堂教学的顺利开展打下基础。

在“双减”政策提出的背景下，利用智慧课堂教学平台进行课前预习，不仅为学生提供了更为形象、直观的学习素材，也能使材料的推送更具针对性有效性，从而促进学生达到高效学习的目标。因利用智慧平台推送材料对学生而言有更高的锲合度，学生在预习过程中不会再因个体的差异性走过多的弯路，降低了学习材料筛选和检索的压力。在复习结束的“心得分享”环节，学生有充足的相互借鉴学习经验，静心琢磨每一位同学的发言，也为自己今后的成长和学习起到了促进作用。

一、智慧课堂下课前预习的价值

课堂教学过程中，一线教师常常因为班级中学生个体的能力差异无法做到每个人都充分学习。如在分组讨论活动中，成绩相对优秀的学生组长总能在组员遇到难题时“及时”给出思路或结果，保证组员在最短的时间内顺利完成学习任务。

但由于不同的学生在信息提取、总结归纳方面的能力存在差异，组长的“适时”引导并不能真的让能力稍弱的学习自己亲手“摘到桃子”，反而让“个子高”的同学个人能力更加凸显，使课堂成为了少数学生的表演舞台。这种教学现状对于学习能力不突出的学生来说，不仅没能够真正促进自身的学习，反而因为没能够在分组讨论中跟上课堂节奏陷入更大的学习困境。

借助智慧课堂帮助学生进行预习，则在一定程度上解决了上述教学过程中遇到的问题。利用信息化手段，采用个性化的预习模式，可根据不同学生的学习基础设定个性化预习，采用实时的预习效果检测，有效分析出班级学生的学习难点，为课堂教学的实施打下了坚实基础。

基于以上理念，尝试借助软件希沃易、希沃白板5对学生预习《人体免疫》进行指导。

二、预习内容的设计思路

1.明确本节课的教学内容

《人体免疫》是第四单元《生物圈中的人》中第13章《健康地生活》第三节的内容，该章节前面讲述了人体的器官结构和营养物质摄入及运输，并在本章的前两节中讲述了人体健康的基本知识与传染病的相关概念，后面则是当代疾病的有关问题。可以说在知识框架逻辑中，人体免疫的内容具有承前启后的作用。

人体免疫是自我保护的重要途径，保证了人能够在复杂的生活环境中获得生存和适应。本课时的教学目标包括：能描述人体的免疫功能，并区别人体的特异性免2疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。通过收集资料，培养收集信息的能力及分析判断能力。通过打预防针的经历，深刻认识到国家对儿童青少年健康成长的关心。根据教学目标我们可以得出基本的教学内容应包含：（1）解释概念；（2）区分组成；（3）理解重要性。因此在准备预习材料时，我们也需要从这三个层面入手。

2.分析知识点间的内在联系

以概念为中心的课时安排，其知识间的结构联系大致为：基本概念→组成内容→意义、价值→具体应用。具体到本节课，知识点及其内在联系如图所示：

图1人体免疫知识点内在联系图图2免疫概念图[3]

细化到每一知识点，需要解决的问题如图：

3.谋划引导学生预习的方法策略

基于班级学生的水平差异，决定以“简单科普→答题反馈→分组推送→心得分享”的思路对学生进行预习指导。

三、预习指导的具体实践

1.简单科普

利用希沃易软件中的“课件推送”功能，将微视频“人体的三道防线”推送给所有学生。微视频简单包含了人体免疫的基本概念、人体的三道免疫特点及防护能力，并简单叙述了国家免疫的重要意义。

视频内容相对简短，在激发学生兴趣、启发思考的同时，又不涉及过于深入的知识。

2.答题反馈

学生观看完视频后，利用希沃易中的答题模块推送问题。学生结合课本内容以及自己的思考，回答问题后并提交答案。

最近因为新冠病毒疫情，一直在鼓励大家打疫苗，这种方式能强化人体的哪一道防线？

你能用自己的语言大致描述下其作用原理么？

开学季的来临给新冠疫情的控制带来了不小压力，让学生明白接种疫苗的重要性，不仅有利于学生运用知识，也能让学生在生活中积极宣传疫苗接种。

可让学生观看病原体侵入人体过程的视频和抗体的作用机理来强化学生的理解。