孙权劝学-2023-2024学年七年级语文下册课堂同步教学.pptx

4孙权劝学

学习目标1.借助注释和工具书，理解课文大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。

走近作者司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。

人物速递吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃去世后，代领其军，袭破关羽，占领荆州，不久病故。孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺[yè]。鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

文体知识《资治通鉴》简称为《通鉴》，是我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。

方法指导初读课文，清楚流畅清楚流畅读音准确句读分明语句流利音韵铿锵

读准节奏孙权劝学初，权/谓吕蒙曰：“卿（qīnɡ）/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为（wéi）博士邪（yé）！但当/涉（shè）猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（shú）/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（ɡēnɡ）/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂（suì）拜蒙母，结友/而别。

方法指导再读课文，疏通文意1.字字会解释：利用注释利用工具书利用已学知识推测意思2.句句会翻译：字字落实连词成句调整语句适当增删注意句式

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！推托。古代君对臣或朋友之间的爱称。当道，当权。研究儒家经典。经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。事务古时王侯的自称通“耶”，语气词。当时专掌经学传授的学官。当初对……说用难道疏通文意

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。粗略地阅读。于是了解历史。见，了解。往事，指历史。比得上以和为连用，认为好处只、只是疏通文意

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到、等到军事方面或政治方面的才干和谋略。原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是人没有学问，泛指缺少学识文才的人。经过不再是十分如今、现在疏通文意

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。重新另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。长兄，这里是对同辈年长者的尊称。认清事物为什么于是表顺承，就无实义疏通文意

方法指导再读课文，疏通文意翻译小贴士（积累拓展五）①留——国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；②替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；③调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；④补——补充省略部分，使意思完整；⑤删——删去无实在意义的词，不译。

疏通文意当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样?我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

方法指导三读课文，读懂内容大声朗读全文，思考问题：（思考探究、积累拓展）1.朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示?3.诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。4.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。