五年级上册全册科学教案 .docxVIP

第一单元

第1课有关光的思考

(教材P2～4)

授课时间：累计课时

课题

有关光的思考

课型

新授课

教学目标

科学知识目标

知道通常把那些自身能发光的物体称为光源。

科学探究目标

1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。

2.能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

科学态度目标

1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标

意识到光对人类生产生活的重要性。

教学重难点

重点：知道什么是光源，并会判断哪些物体是光源。

难点：认识到没有光就看不到物体。

教学准备

为学生准备：红苹果、带小孔的黑色盒子、黑布、学生活动手册。

教师准备：教学课件、班级记录表。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.提问：(教学提示：出示教材单元首页阳光照射树林的图片。)你们看到图片后想到了什么?(预设：阳光；清晨；树林；雾气；……)

2.讲解：光，我们都很熟悉，我们每天都能见到各种各样的光。但是你们了解光吗?它是怎样传播的?它在现代科技中有哪些应用?本单

元将带领大家认识奇妙的光世界!

3.布置任务：发放调查表并展示汇总结果。

关于光，你知道什么?(1)我知道有光才会亮

关于光，你知道什么?

(1)我知道有光才会亮

(2)我知道光看得见但摸不着

(3)我知道我能看见蜡烛的火

焰是因为燃烧的蜡烛在发光

(1)我想知道太阳光是怎么来的?

(2)我想知道光有什么作用?

(3)我想知道没有了光，我们的生活会怎么样?

4.揭题：大家对光的了解可真不少!虽然光在我们的生活中很常见，

但它也包含了很多奥秘，本节课让我们先来进行一些有关光的思考。(板书：有关光的思考)

课件出示

实验帮助卡

任务：探究光是怎样传播的第(1)组

实验步骤

实验记录

(1)把三张打孔的矩形卡纸用长尾夹固定，并直立在桌面上，调整卡纸使所有小孔在一条直线上，再将一张无孔矩形卡纸(纸屏)同样固定，放在最后，卡纸之间的间隔约为15厘米。

(2)关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电简是唯一光源。

(3)把手电简放在离你最近的卡纸前，保持一定距离，使手电简的光能直接穿过这些小孔，观察纸屏。重复实验3次并在表格的图中标出光行进的路线。

(4)把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，再观察纸屏。重复实验3次并在表格的图中标出光行进的路线。

在光通过小孔的实验中，我发现：1.光直接穿过小孔时，在纸屏上：

A.能够看到光班

B.不能看到光班

2.移动中间的一张卡纸，在纸屏上：

A.能够看到光班

B.不能看到光斑

光的传播

实验方法

光行进的路线

1.光直接穿过小孔

2.移动一张卡纸

你认为光是怎样进行传播的

沿直线传播

思考：1.纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化?你怎样解释这个现象?

2.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗?与声音的传播相比，光的传播有什么特点?

探索与研讨

5.研讨汇报。(教学提示：根据各小组的需求进行投影。)

集体汇报帮助卡

主持人：请各小组代表依次汇报你们组的实验结果。

小组1:我们组的实验结果请看投影图。在实验中，我们发现光

直接穿过小孔时，在纸屏上能够看到光斑；移动中间的一张卡纸，在

纸屏上不能看到光斑。因此我们认为光是沿直线传播的

主持人：请对思考题作答。

小组1:第1个思考题，在卡纸移动前，光通过一个个小孔投射

到最后的纸屏上，形成光斑；卡纸横向移动后，纸屏上没有光斑，

而在移动的卡纸上出现了光斑。我们认为出现此现家的原因是

光沿直线传播，被遮挡后不能穿过卡纸健续向前传播。第2个思考题，我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人，

是因为光沿直线传播，被屏幕挡住后无法进入我们的眼睛，而声

音以波的形式传播，可以通过屏幕和空气进入人耳。

主持人：对小组1的实验结果和作答，大家有什么疑问或补充吗?请小组代表回答。

其他小组：没有。

主持人：接下来请老师为我们的汇报做总结。

教师：大家的描述和作答都很好，我最后补充一点：光沿直线传

播是有条件的，即必烦在同种均匀介盾中，比如一般情况下的空

气就是同种均匀介质，所以光在空气中沿直线传播。

主持人：谢谢老师的补充和大家的发言，汇报活动结束。

6.小结：光在同种均匀介质(如空气)中沿直线传播。

【设计意图】在明白了光是沿直线传播的道理