高中历史必修一教学设计 人教版.docx

高中历史必修一教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版高中历史必修一第四单元“近代中国的民主革命”，包含两课时。第一课时为“五四运动和中国共产党的成立”，主要内容为五四运动的背景、经过及其历史意义，以及中国共产党的成立背景、过程和意义。第二课时为“抗日战争”，主要内容为抗日战争的背景、经过、中国战场的抗战和抗战胜利的意义。

本节课旨在让学生通过学习近代中国的民主革命，认识中国人民反抗侵略、争取民族独立和人民解放的艰辛历程，理解中国共产党在民主革命中的领导地位和作用，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析五四运动和中国共产党的成立、抗日战争的历史背景、经过和意义，使学生能够运用史料进行历史解释和论证。同时，本节课还旨在提升学生的历史理解素养，使学生能够理解近代中国民主革命的艰辛历程和中国共产党的领导地位。此外，通过学习本节课，学生将培养爱国情怀，认识到中国人民反抗侵略、争取民族独立和人民解放的历史意义，增强历史责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）五四运动的背景、经过及其历史意义：教师需详细讲解五四运动爆发的原因，如民族危机加深、封建思想束缚等，以及运动中的重要事件和人物，如学生罢课、工人罢工等，让学生深刻理解五四运动在中国近代史上的重要地位。

（2）中国共产党的成立背景、过程和意义：教师需重点阐述中国共产党成立的背景，如国内外环境、马克思主义传播等，以及成立过程中的重要事件和人物，如中共一大的召开、党章的制定等，使学生明确中国共产党在民主革命中的领导地位。

（3）抗日战争的背景、经过、中国战场的抗战和抗战胜利的意义：教师需详细讲解抗日战争爆发的原因，如日本侵华、民族危机加剧等，以及抗日战争中的重要战役和英雄人物，如平型关大捷、地道战等，让学生深刻理解抗日战争在中国近代史上的重要地位。

2.教学难点

（1）五四运动的历史意义：学生可能难以理解五四运动在中国近代史上的重要地位，教师可通过举例说明五四运动对后世的影响，如推动了新文化运动的发展、启发了中国人民的觉醒等。

（2）中国共产党的成立背景和过程：学生可能难以理解中国共产党成立的背景和过程，教师可通过阐述国内外环境、马克思主义传播等因素，以及中共一大的召开、党章的制定等过程，帮助学生理解。

（3）抗日战争的经过和胜利意义：学生可能难以理解抗日战争的经过和胜利意义，教师可通过讲解重要战役和英雄人物，以及抗日战争对中国人民的影响，如民族觉醒、国家独立等，帮助学生突破难点。

（4）五四运动、中国共产党成立和抗日战争三者之间的联系：学生可能难以理解这三者之间的联系，教师可通过阐述它们在中国近代史上的地位和作用，以及它们对后世的影响，帮助学生建立联系。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲述、讲解、分析等方式，向学生传授知识，引导学生理解历史事件的前因后果、意义影响。如在讲解五四运动时，教师可以通过讲述运动的背景、经过、历史意义等内容，帮助学生掌握相关知识。

2.讨论法：教师组织学生进行分组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。如在学习中国共产党的成立时，教师可以提出问题，引导学生探讨中国共产党成立的历史背景、过程及其意义。

3.案例分析法：教师选取具有代表性的历史事件或人物，进行分析讲解，使学生更加深入地理解历史知识。如在抗日战争教学中，教师可以选择一些典型的战役或英雄人物，让学生分析其在抗日战争中的作用和意义。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示历史事件的相关图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。如在讲述五四运动时，教师可以播放相关历史事件的视频资料，让学生更直观地了解运动的经过。

2.网络教学平台：教师利用网络教学平台，上传学习资料、布置作业、开展互动讨论等，方便学生学习，提高教学效果。如在课前，教师可以上传相关的历史资料，让学生预习；课后，教师可以通过平台布置作业，及时了解学生的学习情况。

3.虚拟现实技术：教师利用虚拟现实技术，为学生创设历史场景，让学生身临其境地感受历史事件。如在抗日战争教学中，教师可以利用虚拟现实技术，带领学生参观抗日战争的相关场景，增强学生的学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“五四运动和中国共产党的成立”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预