高中政治必修-选修专题教学设计 人教版.docx

高中政治必修-选修专题教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中政治必修-选修专题教学设计人教版

教材分析

本课程设计针对高中政治必修-选修专题，使用人教版教材。本章节内容以“科学社会主义的理论与实践”为主题，主要包括科学社会主义的产生、中国特色社会主义理论体系以及科学社会主义在新时代的实践三个方面。教材内容深入浅出，理论联系实际，旨在帮助学生理解科学社会主义的基本原理，认识中国特色社会主义的伟大实践，培养学生的马克思主义素养。

教学对象为高中二年级学生，学生已初步掌握了马克思主义基本原理，对中国特色社会主义有了一定的认识。在此基础上，通过本章节内容的学习，使学生更加深入地理解科学社会主义的理论内涵，认识中国特色社会主义的理论体系和实践成果，提高学生的政治素养，为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。

本节课的教学内容紧密联系现实，注重引导学生运用马克思主义基本原理分析解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。同时，教学过程中采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治认同核心素养，使学生能够深入理解科学社会主义的理论内涵，认识中国特色社会主义的理论体系和实践成果，增强学生对社会主义价值观的认同，坚定学生对社会主义道路的信仰。通过学习，学生将能够运用马克思主义基本原理分析解决实际问题，提高实践能力和创新精神，培养学生的社会责任感，使学生在思想上、政治上、情感上与党中央保持高度一致，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了马克思主义基本原理，对中国特色社会主义有一定的了解，包括中国特色社会主义道路、理论、制度和文化。学生应该能够运用马克思主义基本原理分析解决实际问题，具备一定的社会责任感和历史使命感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对政治学科有着一定的学习兴趣，特别是在理解社会现实问题时表现出较强的探究欲望。学生在分析问题和逻辑思维方面具有一定的能力，喜欢通过讨论、案例分析等互动方式进行学习，追求实践性和创新性的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.科学社会主义的理论较为抽象，学生可能难以理解其深刻内涵，特别是对于理论与实践的联系。

b.中国特色社会主义理论体系丰富多样，学生可能难以全面把握其要义，以及如何在实际问题中运用这些理论。

c.新时代背景下，科学社会主义的实践呈现新的特点和挑战，学生可能难以将理论知识与新时代实践相结合。

d.学生在分析实际问题时，可能缺乏系统的方法和视角，需要教师引导运用马克思主义基本原理进行深入分析。

针对以上困难和挑战，教师应采取合适的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高学生的政治认同核心素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解科学社会主义的理论内涵、中国特色社会主义理论体系以及新时代的实践成果，帮助学生深入理解相关知识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生运用马克思主义基本原理分析解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

c.案例分析法：教师提供典型案例，引导学生运用所学知识分析案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。

d.参观考察法：组织学生参观相关实践场所，如社会主义建设成果展示馆等，使学生更加直观地认识中国特色社会主义的实践成果。

e.情景模拟法：创设相关情景，让学生扮演不同角色，进行模拟演练，提高学生的实践操作能力和应变能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等教学资源，直观展示科学社会主义的理论内涵、中国特色社会主义理论体系以及新时代的实践成果，提高学生的学习兴趣和理解程度。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论交流等，增强学生的参与度和主动性。

c.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解科学社会主义在新时代的实践动态，拓宽学生的知识视野。

d.仿真模拟软件：运用仿真模拟软件，让学生亲身体验社会主义建设的过程，提高学生的实践操作能力和创新精神。

e.平板电脑等移动设备：利用平板电脑等移动设备，让学生随时随地查阅学习资料，方便学生自主学习、主动探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕科学社会主义的理论与实践，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进