窃读记教案 人教版.docxVIP

窃读记教案人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版小学语文示范课

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提升语文阅读理解能力：能够理解课文《窃读记》的主要内容，把握人物形象和故事情节，体会作者表达的思想感情。

2.发展批判性思维：能够对课文进行深入分析，从不同角度思考问题，提出自己的见解和评价。

3.增强文化意识：通过学习课文，了解中国传统文化中的读书观念和价值，培养对传统文化的尊重和认同。

4.提升语文表达能力：能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受，通过写作和口头表达展示自己的思想和才华。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文《窃读记》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

example:学生需要掌握课文中的主要人物，如“我”和书店老板，以及他们之间的互动和情感变化。同时，学生需要了解故事发生的背景和环境，以及作者通过细节描写所展现的情感和主题。

（2）体会作者表达的思想感情，理解课文中的象征手法和深层含义。

example:学生需要通过课文中的描述和对话，感受到作者对读书的热爱和对知识的渴望。同时，学生需要理解课文中的一些象征手法，如“窃读”代表了追求知识和智慧的过程，以及作者通过这一象征手法所表达的对读书的重要性的思考。

（3）运用恰当的语言表达自己的观点和感受，通过写作和口头表达展示自己的思想和才华。

example:学生需要能够根据自己的阅读体验和对课文的理解，用自己的语言表达自己的观点和感受。无论是写作还是口头表达，学生需要能够清晰地表达自己的想法，并运用一些修辞手法和文学元素来丰富表达。

2.教学难点：

（1）理解课文中的象征手法和深层含义。

example:学生可能对课文中的象征手法和深层含义的理解存在困难，如对“窃读”这一象征手法的含义和作用不够理解。教师可以通过举例和引导学生的思考，帮助学生理解和领悟这些深层含义。

（2）运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

example:学生可能在写作和口头表达时遇到困难，如表达不清楚、语言运用不当等。教师可以通过提供一些写作和表达的技巧和方法，以及给予学生练习和反馈的机会，帮助学生提高表达的能力和水平。

（3）分析课文中的情感变化和人物形象。

example:学生可能对课文中的情感变化和人物形象的把握不够准确和深入。教师可以通过引导学生进行细读和讨论，以及提供一些分析的框架和思路，帮助学生更好地理解和把握这些方面。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，系统地向学生传授知识，如讲解课文《窃读记》的背景、人物关系和故事情节。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-案例研究：教师提供一些与课文相关的案例，让学生分析案例中的问题和情境，培养学生的批判性思维能力。

-项目导向学习：学生分组完成一个与课文相关的小项目，如编写一个短剧或制作一个海报，通过实践操作提高学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解人物形象和情感变化。

-实验：教师设计一些实验活动，如模拟书店环境，让学生体验购书和阅读的过程，增强对课文内容的理解和感受。

-游戏：设计一些与课文相关的游戏，如答题游戏或接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文中的重要内容、图片和相关视频，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些与课文相关的视频资料，如作者的访谈或相关文化背景的视频，丰富学生的学习资源。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论和知识分享，如在线论坛或协作平台，方便学生交流和合作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《窃读记》这一篇文章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有曾经偷偷地阅读过别人的书籍？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索偷读的行为及其背后的含义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《窃读记》的基本内容。这是一篇描述作者小时候偷偷阅读的经历的文章。它揭示了人对知识的渴望和对阅读的热情。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文中的人物形象和故事情节。例如，文中“我”对书籍的渴望以及书店老板的宽容等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文中的象征手法和深层含义的理解。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实