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托起草原教案鄂教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自鄂教版教材五年级上册第五单元《托起草原》。本单元的主要内容包括：阅读并理解课文《托起草原》、《草原》等，通过感受草原的美丽和草原人民的生活，体会草原文化的特点；通过学习课文，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力；通过实践活动，培养学生的团队协作能力和创新精神。

具体的教学内容包括：

1.生字词的学习：学习并掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。

2.课文阅读：阅读课文《托起草原》，理解课文大意，体会课文中草原的美丽和草原人民的生活，感受草原文化的特点。

3.写作训练：根据课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。

4.口语表达：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。

5.实践活动：组织学生进行团队活动，如编排课本剧、进行小组讨论等，培养学生的团队协作能力和创新精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解课文《托起草原》，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养，使学生能够感受和欣赏草原文化。

2.写作能力：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高学生运用语言表达思想感情的能力。

3.口语表达能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，培养学生的交流能力和合作意识。

4.创新精神：通过实践活动，培养学生的创新精神，提高学生的动手能力和实践能力。

5.团队协作能力：通过小组活动，培养学生的团队协作能力，使学生学会与他人合作，共同完成任务。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的学习中，已经掌握了字词的基本阅读和书写能力，对一些基本的语文知识有了初步的理解。此外，学生对一些草原的文化和特点可能有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有情节和生动描绘的课文往往比较感兴趣，特别是那些与自然景观和生活习俗相关的课文。学生在阅读和理解方面可能具有一定的能力，但写作和口语表达能力参差不齐。有的学生可能偏爱安静地阅读和思考，而有的学生可能更愿意通过讨论和实践活动来学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解课文《托起草原》时，学生可能会对一些生字词和复杂的句子结构感到困难。对于课文中描绘的草原文化和生活，学生可能由于生活经验不足而难以理解和感受。在写作训练中，学生可能不知道如何运用恰当的语言表达自己的思想和感受。此外，在小组讨论和角色扮演等活动中，学生可能因为害羞或自信不足而不愿意表达自己的观点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《托起草原》这篇课文的教材，以便于学生阅读和理解课文内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等。可以选择一些描绘草原风景和草原人民生活的素材，以帮助学生更直观地理解和感受课文中的描述。同时，准备一些生字词的卡片，方便学生学习和复习。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备好实验所需的器材和材料，并确保其完整性和安全性。实验内容可以与课文相关，如草原生态调查等，让学生通过亲身体验来加深对课文内容的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组讨论时能够舒适地坐在一起，方便交流和合作。此外，还可以布置一些与课文相关的装饰，如草原的图片或文化特色的物品，增加学生对课文的兴趣。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。同时，准备黑板和粉笔，以便于教师在课堂上进行板书和讲解。

6.学习资料：准备一些与课文相关的学习资料，如相关的文章、研究报告等，以便于学生在课后进行拓展学习和参考。

7.安全措施：如果实验涉及使用化学药品或进行一些可能存在安全风险的操作，需要提前准备好相应的防护用品和急救器材，并确保学生在实验过程中的安全。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读课文《托起草原》，并标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如：“课文中的草原有哪些特点？”“草原人民的生活方式是怎样的？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习课文和表达能力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如：“你们对草原有什么印象？”“课文《托起草原》会带给我们怎样的惊喜？”引