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2023年《前方是什么》读后感3篇

《前方是什么》读后感1

今年假期，我粗粗读了吴非老师的著作《前方是什么》书中的很多教化观点特别值得深思，但是真正地想往深处进一步思索，自己的脑子却无法快速思索。找其缘由：因为长时间的不去阅读，对于书籍，也是拿上手，翻一翻，然后随处一放，看来自己己经特别缺乏书籍的养分了。这次仔细的看完了这本书，真的受益匪浅。

《前方是什么》这本书给我什么启迪呢？经过对这本书的进一步梳理，我认为有下面几点值得我去思索：

一、对于教化上出现的不良现象我们要有抗拒的志气。在这本书里面，吴非老师多次指责教化中的腐败现象和不当的教化方法。比如《学生给老师上了一课》一文，作者通过一位高二学生批判了老师的种种不良现象，在听课的时候做其他事情，看报纸、打手机发短信，有些老师卫生习惯很不好，吐痰，扔烟头等等。学生的话让下面坐着的老师都很惭愧。又比如《论校长的教化使命》一文，作者从正反两个方面论述了嚣张的教化使命，其中列举了校长种种素养低下的状况，有些校长不通业务，有些校长不务正业等等。在现实生活中，大部分老师对校长唯唯诺诺，惟命是从，即时校长有错误，也不敢提出反对看法。人民老师应当对教化负责,纯净教化的环境是我们老师义不容辞的责任。

二、我深深地感到：面对学问更新周期日益缩短的时代，必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而是要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，活化新知,积淀素养。有句话说得好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教，创新教与重复教的效果是有天壤之别的。教书和读书生活，我觉得：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生也是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每个学生主动的活泼的、健康的、发展。在教化教学过程中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，单每一朵都有别出心裁的可人之处。所以更须要我们老师用不同的方法去浇灌、呵护，才得以是他们健康成长。

三、做一个有尊严的老师。只有这样我们才能直立行走在教化的这条路上，才会有自己的思想，才能不被一些污浊的教化现象所同化，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。做一个有尊严的老师是我们的人格须要，同时我们还要敬重每一个学生。其中有一文《面对儿童的眼睛》，作者比较干脆的谈了尊严的问题。在办公室里，假如有同事的小孩子，人们总想逗逗这个小孩，来显出对小孩的宠爱，对小孩家长的敬重,其实这样做，反而对小孩子不好，因为小孩子也有自己的尊严。在读师范的时候，班主任曾经说过：你们要学会做人,更要学会做好人，而且这条路是艰辛的，会遇到许多挫折和困难，但是你们只能向前进，肯定不能退后。

“前方是什么？不知道。我只知道不能后退。前方是什么？管他呢，只管往前走。”吴非老师的这两句话说的很有道理，这也是我毕业之后，对生活、对工作的心境。但是我也知道，我不能后退，后退就是认输，不管怎么样都要向前冲，无论结果是怎么样的，而且我始终信任一句话，“船到桥头自然直”，正是这句话始终陪伴着我到现在，我乐观、主动的看法让我的生活变得生气勃勃。直到现在身为一名人民老师，我想又该为学生倾其全部，传道授业解惑。不同的道路，不同的起点，不一样的精彩。

最终，前方是什么？我们不知道，我们能做的、就是做一个永不后退的教化者。

《前方是什么》读后感2

打开这本书，我就被深深地震撼到了！〃真的老师，面对教化的逆境，不能总是闭上双眼；这一代老师必需面对现实，不放弃志向，有批判的志气，有理性的反思，非此不足以担负教化重任。〃即使当今教化改革中还存在这样那样的弊端，然而，教化工作者当有〃前方〃的意识，不会借口〃看透了〃而放弃志向。〃人有信仰，即使单枪匹马也会无所畏惧。〃

翻阅着，我心潮澎湃着。字字如针见血地直指要害。当今教化仍旧是应试教化盛行，老师、学生、家长深受其害。补、教辅资料、反反复复地练考，学生还有什么童年与欢乐？当老师只剩下压学生考高分时，工作意味着剥夺！剥夺了老师的华蜜、学生的欢乐！越越变本加利的强调升学率、高考上线率，只会让学生反感、厌学。但是*讲实效、领导要政绩、老师就算不要教学奖金，也还要一纸排名，与职称考核紧密相关啊！

于是，我们看到了，表可以做假，转的学生经常成果不志向而支配不下去。谁想领个〃差生〃影响期末排名啊？教学资料不外传其它学校，甚至同一学校因为竞争有偷偷印发的。为了抓成果，任老师仿佛要把学生占为私有，只准做他