《陀螺》教学设计与指导课件（第二课时） (1).pptxVIP

第二课时陀螺

设计思路让学生抓住关键句中的关键词去体会作者的心情，并结合自己的生活实际谈谈感受，在充分理解的基础上进行朗读，加深对文本的感悟。学生通过完成心情曲线图，结合自身经历去体会作者的心情变化过程，加深了对课文内容的理解。

学习目标1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。

上一节课我们在文中体会较深的地方作了批注，这节课我们结合批注，来体会下作者心情的变化。谈话导入

谈话导入默读课文，画出体现“我”心情的句子，并把体会到的心情批注在旁边。

小组交流批注的内容及角度，小组汇报，其他小组进行补充。课文研读

汇报交流，体会“我”的心情变化的过程。结合批注与“学习卡”进行汇报。课文研读“我”心情变化的过程是：做陀螺时很懊恼，盼陀螺时非常渴望，得到陀螺时十分兴奋，陀螺亮相时尴尬，斗陀螺成功感到很快乐、很自豪。

课文研读刚才这位同学批注的“懊恼、渴望、兴奋、尴尬、欢乐、自豪”这些心情，分别是从哪些地方体会到的？

课文研读“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”从这句话体会到“我”的心情是懊恼的。懊恼

课文研读“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句话是写“我”盼陀螺时的状态，“我”体会到作者对陀螺充满了无限的渴望。渴望

课文研读“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”从这句话体会到“我”得到陀螺时十分兴奋的心情。兴奋

课文研读“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。”从这句话我体会到“我”当时很尴尬、难过。尴尬

课文研读“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”从这句话体会到“我”斗陀螺胜利后无比欢乐与自豪的心情。欢乐与自豪

课文研读你从这位同学批注的“懊恼、渴望、兴奋、尴尬、欢乐与自豪”这些词语中发现了什么？

课文研读小结：我们刚才随着事情发展的过程，抓住相关词句体会了“我”心情的变化，同时初步知道了如何给文章作批注。

课文研读这次斗陀螺的胜利，不但给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了个道理。人不可貌相，海水不可斗量。

课文研读关注第八自然段和第十自然段，联系课文情境理解句子。“我”的陀螺虽然样子不好看，却击败了大陀螺，看来不可以貌取人。

下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思（）A.我们班××同学，平时沉默寡言，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。B.××同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成得很马虎，结果成绩一落千丈。C.××同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。课文研读A

课堂小结这个单元，我们学习了用批注的方法阅读。大家回顾一下，可以从哪些角度给文章作批注呢？古人云“不动笔墨不读书”，希望同学们能养成用批注的方法阅读的习惯，并将这种阅读方法积极运用到课内、课外阅读中。