河北省正定中学高三一轮复习教学设计：等高线地形图的应用 人教版.docx

河北省正定中学高三一轮复习教学设计：等高线地形图的应用人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版高中地理必修第一册第五章“地形图的应用”部分。这部分内容主要包括等高线地形图的识别、读图技巧以及等高线地形图在实际生活中的应用。具体内容有：

1.等高线的定义及特点：等高线是连接地图上相同高度点的线，它可以表示地形的高低起伏。等高线的间距表示地形的变化程度，间距越大，地形变化越剧烈。

2.等高线地形图的读图技巧：如何识别地形类型（如山顶、山谷、鞍部等），如何判断坡度和坡向。

3.等高线地形图的应用：在户外活动、工程建设、农业规划等方面的实际应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，特别是提升其地理实践力和综合思维能力。通过学习等高线地形图的识别和读图技巧，学生能够运用地理知识分析和解决实际问题，提高其在生活和学习中的实践能力。同时，通过探讨等高线地形图在户外活动、工程建设、农业规划等方面的应用，学生能够将地理知识与现实情境相结合，培养其综合思维和区域认知能力。

重点难点及解决办法

重点：1.等高线地形图的识别和读图技巧；2.等高线地形图在实际生活中的应用。

难点：1.理解等高线的定义和特点，以及如何判断地形类型和坡度坡向；2.掌握等高线地形图在实际应用中的方法技巧。

解决办法：1.通过实际地形图示例，让学生直观感受等高线的变化，加深对其定义和特点的理解；2.采用案例分析法，结合实际应用场景，让学生亲手操作，体会等高线地形图在实际中的应用方法；3.组织小组讨论，让学生相互交流学习，共同突破难点问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。主要包括讲授法、案例研究法、讨论法和项目导向学习法。

讲授法：在课堂上，教师将运用简洁明了的语言，系统的向学生传授等高线地形图的基本知识和读图技巧。

案例研究法：教师将提供一系列实际案例，让学生通过分析案例，深入了解等高线地形图在实际生活中的应用。

讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和经验，相互学习和提高。

项目导向学习法：教师将引导学生参与一项实际项目，让学生亲手操作，体会等高线地形图在实际应用中的方法技巧。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，将设计一系列具体的教学活动。

角色扮演：学生将扮演不同的角色，如地理学家、工程师、农民等，从不同角度探讨等高线地形图的应用。

实验：学生将进行地形图实验，通过实际操作，加深对等高线地形图的理解。

游戏：学生将参与地理知识问答游戏，以增强课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将充分利用教学媒体和资源。

PPT：教师将制作精美的PPT，通过图片、图表等形式，生动展示等高线地形图的知识点和实际应用。

视频：教师将播放与等高线地形图相关的视频，让学生更直观地了解地形图的原理和应用。

在线工具：教师将引导学生使用在线地理工具，如地形图绘制软件，让学生亲手操作，体验地形图的制作过程。

此外，还将利用实地考察、地图册、课外阅读材料等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：引导学生思考等高线地形图的定义、特点及应用。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解等高线地形图的基本概念。

-思考预习问题：尝试分析等高线地图的实际应用。

-提交预习成果：提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源。

作用与目的：

-帮助学生初步了解等高线地形图，为课堂学习做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引入等高线地形图的应用。

-讲解知识点：详细讲解等高线的识别和读图技巧。

-组织课堂活动：进行小组讨论，分析实际地形图。

-解答疑问：及时解答学生关于地形图的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，理解等高线地形图的读图方法。

-参与课堂活动：小组讨论，实际操作地形图分析。

-提问与讨论：提出疑问，参与课堂互动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解等高线地形图知识。

-实践活动法：实际操作分析地形图。

-合作学习法：小组讨论，培养团队沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对等高线地形图的理解和应用能力。

-培养学生的实践能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有