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统编版八年级下学期语文期末复习:古诗文默写试题精选汇编
7.班级开展“分门别类辑古诗”活动,请按提示完善表格内的内容。
美好爱情
“①______,君子好逑”(《关雎》)是对美好爱情的无限向往,“溯洄从之,②______”(《蒹葭》)是对恋人的不懈追求,求之不得,徘徊城头,“一日不见,如三月兮!”古老的恋歌,缠绵悱恻,婉转动人,穿越了二千多年的岁月,至今读来仍让人怦然心动,获得美的享受。
民生疾苦
关心民生疾苦,是诗人笔下永恒的主题。“吏呼一何怒,③______”(杜甫《石壕吏》)反映了战争给人民带来的苦难是何等深重;“④______,心忧炭贱愿天寒”(白居易《卖炭翁》)对矛盾心理的描写,更显百姓生活的艰辛与痛苦。
悠悠情谊
“浮云游子意,⑤______”(李白《送友人》),与友人的情谊深厚,分别时如落日依恋大地一样难舍难分,但只要牢记“海内存知己,⑥______”(王勃《送杜少府之任蜀州》),哪怕远隔千山万水,我们也能唱出一曲高亢嘹亮的别离之歌。
崇高品质
诗言志。“⑦______,______”(《茅屋为秋风所破歌》)表现了诗人推己及人,胸怀天下苍生的济世情怀;“⑧______,______”(陆游《卜算子·咏梅》)是诗人哪怕屡遭排挤,怀才不遇,仍然独立不倚、坚持正义的人格写照。
二、古诗文积累与阅读。(25分)(一)古诗文积累。
9.(7分)古诗文默写与赏析。
(1)其中往来种作,男女衣着,悉如外人。,。(陶渊明《桃花源记》)
(2),天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(3)心中的想法与现实的处境往往存在着巨大反差。从卖炭翁“,”的反差,可见其生活困苦的艰难处境;从杜甫“呜呼!,”的反差,可见诗人穷达兼济,推己及人的诗圣情怀。
(一)古诗文积累。(10分,每空1分)
8.请在下面横线处填写相应的古诗文名句,完成积累卡片。
主题
情感
诗句
爱情
有一种渴慕,痛苦之深,彻夜难眠。
(1)_______,_______。(《关雎》)
有一种思念,超越时间,缠绵悱恻。
(2)一日不见,_______。(《子衿》)
有一种追寻,前方险滩,道路长远。
(3)_______,道阻且长。(《蒹葭》)
志向
有一种品格,任凭摧折,坚持操守。
(4)_______,只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)
有一种志趣,孤高自许,蔑视流俗。
(5)拣尽寒枝不肯栖,_______
(陆游《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
有一种忧民,推己及人,祈求广厦。
(6)_____________,___________________!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
送别
有一种友情,江山难阻,厚谊依旧
(7)_______,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
有一种惜别,马鸣人悲,难舍难分
(8)挥手自兹去,_______。(李白《送友人》)
(一)古诗文积累。(10分,每空1分)
8.根据积累,填写句子。
诗词于我们而言,是流淌在血液里的印记,是中国人独有的审美,更是根植在骨子里的情怀。
跟随诗人的脚步,我们可以在“曲径通幽处,①”(常建《题破山寺后禅院》)中,感受幽径静谧的氛围;可以在“②,波撼岳阳城”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)中,一览烟波浩渺,水天合一的宏伟气象;也可以在“③,④”(《诗经·关雎》)中,聆听鸟儿和鸣的浪漫。
感受诗人的情怀,我们能触摸到柳宗元坐在寂寥无人的小石潭边,“⑤,⑥”(柳宗元《小石潭记》)的孤寂凄凉;我们能感受白居易身处朝堂,对百姓“⑦,⑧”(白居易《卖炭翁》)的矛盾心理的体察;我们还能体悟杜甫身处穷庐,经受狂风骤雨的打击却想着“⑨,⑩!”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)的自我牺牲精神。
(一)古诗是中华文化的精华,班委打算在教室内贴上几幅古诗字画作为装饰,请你根据语境和提示,默写古诗。(10分)
9.(1)海内存知己,______。(《送杜少府之任蜀州》)
(2)安得广厦千万间,______。(《茅屋为秋风所破歌》)
(3)______,胡为乎泥中?(《诗经·邶风·式微》)
(4)______,波撼岳阳城。(《望洞庭湖赠张丞相》)
(5)古诗文是传统文化中璀璨的明星,千百年来,多少诗人用诗词或抒情,或感叹。对于人生理想,苏轼用“______,______”来表现自己心境的孤独和志趣的高洁(《卜算子·黄州定慧院寓居作》):面对苦寒的
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