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初中作文指导之叙事篇教案其他版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中作文指导之叙事篇教案其他版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中作文指导之叙事篇，具体涉及教材中关于叙事作文的基本要求、结构安排、情节设计、人物塑造等方面。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：

1.学生已掌握一定的写作基础，能进行简单的叙述和表达，本节课将在此基础上引导学生进一步深化对叙事作文的认识，提高写作水平。

2.学生通过之前的语文学习，对人物、情节、环境等叙事要素有一定了解，本节课将加以巩固并引导学生运用到实际写作中。

3.教材中的叙事作文实例将为学生提供具体的借鉴和模仿对象，有助于学生在写作过程中做到有章可循，提高文章质量。

4.通过分析教材中的优秀叙事作文，学生能够掌握叙事作文的常见技巧，如悬念设置、情感渲染、节奏控制等，使自己的作文更具吸引力。

5.结合教材中的练习题目，学生将进行实战演练，教师将对学生的作文进行点评和指导，以提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过学习叙事作文的基本技巧，提高学生的语言表达能力，使学生在写作过程中能够运用恰当的词汇和句式，使作文语言更加生动、准确。

2.思维素养：通过分析教材中的优秀叙事作文，培养学生独立思考和批判性思维能力，使学生能够自主分析作文中的优点和不足，并在自己的写作中进行创新和尝试。

3.文化素养：通过学习叙事作文，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，培养学生对文学作品的欣赏能力和文化自信心。

4.审美素养：通过分析教材中的优秀叙事作文，培养学生对文学作品的审美能力，使学生能够理解和评价作文中的美感，并在自己的写作中追求美、创造美。

5.品德素养：通过作文训练，培养学生的诚信意识和责任意识，使学生在写作过程中能够遵循道德规范，做到诚实表达、负责任地表达。

学情分析

本节课面向初中学生，他们已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的叙述和表达。但在叙事作文方面，部分学生可能存在以下问题：

1.知识层面：学生对叙事作文的基本要求、结构安排、情节设计、人物塑造等方面知识掌握不够系统，需要在教学中进行有针对性的指导。

2.能力层面：学生在叙事作文方面的写作能力参差不齐，部分学生可能在情节推进、人物描写、环境渲染等方面存在困难，需要教师进行针对性的辅导和提升。

3.素质层面：学生在叙事作文方面的创新意识、审美情趣、文化素养等方面的素质有待提高，需要教师在教学过程中进行启发和引导。

4.行为习惯：部分学生在写作过程中可能存在拖延、应付了事、缺乏自主思考等不良行为习惯，需要教师进行耐心引导和纠正。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识薄弱环节，加强基本写作技巧的讲解和训练，使学生掌握叙事作文的要点。

2.针对学生的写作能力差异，提供不同难度的写作素材和案例，让学生根据自己的能力进行选择和练习，使学生在写作过程中能够得到有针对性的提升。

3.针对学生的素质层面，通过启发式教学、小组讨论等方式，培养学生的创新意识、审美情趣和文化素养。

4.针对学生的不良行为习惯，教师将加强对学生的监督和引导，鼓励学生自主学习，培养良好的写作习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我们将采用以下教学方法：

讲授法：教师对叙事作文的基本要求、结构安排、情节设计、人物塑造等方面进行系统的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

案例研究法：分析教材中的优秀叙事作文，让学生从中吸取经验，指导自己的写作实践。

小组讨论法：学生在小组内就作文写作进行讨论，互相交流心得，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动

为了让studentsmoreengagedandinteractiveinthelearningprocess,wewilldesignthefollowingteachingactivities:

小组合作：学生分组进行作文写作实践，组内成员互相讨论、评价，共同提高写作水平。

角色扮演：学生扮演不同角色，进行情景对话，锻炼语言表达能力和叙事能力。

作文竞赛：举办作文竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高写作水平。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我们将充分利用现代教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

PPT：教师制作精美的PPT，辅助讲解，使学生更加直观地理解叙事作文的写作技巧。

视频：播放与叙事作文相关的优秀文学作品朗读视频，让学生感受文学魅力，提高审美素养。