赤壁赋（说课）教案 人教版.docx

赤壁赋（说课）教案人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《赤壁赋》教案（说课）人教版，选自高中语文必修二“古代诗歌和散文”单元。教学内容主要包括：

1.文本阅读：赤壁赋原文，了解赋的文体特点，分析文章的层次结构和主要内容。

2.词汇解析：重点词汇、成语、典故，如“临江客”、“东逝水”、“一世之雄”等。

3.语言品味：品味苏轼的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，体会其艺术魅力。

4.思想内容：探讨苏轼在文中所表达的人生观、价值观及其现实意义。

5.写作技巧：分析文章的写作技巧，如以景衬情、寓情于景、托物言志等。

二、核心素养目标

1.提升文化素养：通过学习《赤壁赋》，使学生进一步了解我国古代散文的博大精深，感受古典文学的魅力，增强民族文化认同感。

2.培养审美情趣：引导学生品味苏轼的文学艺术，提高审美鉴赏能力，激发对美好事物的追求和表达。

3.强化思维品质：训练学生分析、综合、评价等高阶思维能力，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强语言表达能力：通过阅读、分析、讨论，提高学生的文言文阅读能力，锻炼运用现代汉语准确、生动表达观点的能力。

5.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂内外主动探究、合作学习，培养独立思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《赤壁赋》的文体特点：明确赋的特点，掌握其与其它文学体裁的区别，如韵律、对仗、排比等，通过具体文段进行分析。

-核心词汇与成语：学习和掌握课文中出现的关键词汇和成语，如“大江东去”、“浪淘尽”、“故垒西边”等，理解其在文中的意义和用法。

-写作技巧的分析：识别并学习苏轼运用的写作技巧，如以景写情、借物抒怀等，通过实例分析其艺术效果。

-思想内容的理解：深入探讨苏轼在文中所表达的人生哲理，如对历史的反思、对英雄的缅怀、对人生无常的感慨等。

举例：《赤壁赋》中的“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。”一句，反映了苏轼对时间流逝和事物更迭的深刻认识，是文章的核心思想之一。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：学生往往对文言文的语言结构感到陌生，难以理解其含义，需要通过逐句解读、词义分析等方法帮助学生克服这一难点。

-修辞手法的识别与应用：学生可能对苏轼使用的修辞手法如对偶、排比等理解不深，需要通过具体例句的分析，让学生理解并学会运用。

-文章层次的把握：文章层次分明，但学生可能难以把握其整体结构，需要通过图示、表格等方式辅助学生梳理文章脉络。

-思想深度的挖掘：学生可能难以理解苏轼的历史观和人生观，需要教师引导讨论，联系实际生活，帮助学生深入理解。

举例：文章中的“苏子与客泛舟游于赤壁之下”一段，学生可能难以理解苏轼如何通过对赤壁历史的描述来表达自己的情感和哲理，教师需要引导学生从历史背景、个人遭遇等方面进行深入分析，以突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版高中语文必修二教材，以便于在课堂上同步阅读《赤壁赋》原文。

-准备课文注释和翻译资料，帮助学生更好地理解文言文内容。

2.辅助材料：

-准备苏轼的生平介绍资料，以便在课堂上介绍作者背景，帮助学生理解作者的情感和思想。

-收集赤壁古战场的图片和相关历史资料，通过视觉材料让学生更直观地感受历史背景。

-搜集与《赤壁赋》相关的艺术作品，如画作、影视片段等，以增强学生的审美体验。

-制作课文结构图、修辞手法示意图等，帮助学生理清文章结构和理解修辞技巧。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若条件允许，可以准备一些简易的道具，如小船模型、赤壁战场复原图等，用于情景模拟和增强学生的沉浸感。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论模式，便于学生进行合作学习。

-在教室墙壁上悬挂与《赤壁赋》相关的诗词、画作，营造传统文化氛围。

-设置一个展示区，展示学生的预习成果，如手抄报、书法作品等，鼓励学生分享学习心得。

-准备多媒体教学设备，确保在课堂上能够顺畅地播放辅助教学视频和展示电子教案。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《赤壁赋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过对历史事件的感慨？”比如，看到一段古战场的历史，你是否会想象当年的英勇与悲壮？这个问题与我们将要学习的《赤壁赋》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苏轼如何通过对赤壁之战的描绘，展现其深刻的哲理和艺术魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解赋这一文体。赋是中国古代一种兼具诗歌和散文特点的文学形式，以其铺陈叙事、抒情写意而著称。它是古代文人抒发情感、表达观点的