《习作：记一次游戏》教学设计与指导课件（第二课时） (1).pptxVIP

第二课时记一次游戏

在第五单元学习的基础上，借助“评价表”让学生自评、互评，能按顺序把游戏过程写清楚。借助范文，引导学生关注人物的语言、动作、神态等，师生共同构建把游戏中、游戏后的想法和感受写清楚的方法，以此突破难点。出示“词句资料包”为学生提供了课文里及平时常用的词句，丰富学生习作的语言表达。展示较好、较差习作，通过自评、互评让学生养成多次修改的习惯；联系课文，修改更具体。设计思路

1.能进一步把游戏写清楚。2.能自己修改习作，把习作誊写清楚。教学目标

习作评价根据评价表自评互评习作评价标准

同学们的习作大多数都能按游戏前、游戏中、游戏后的顺序写清楚游戏，也能写出自己的感受，但有一部分同学没有把游戏中自己印象深的内容写清楚。怎样才能把这部分内容写清楚呢？我们一起读读这篇文章。范文引路

遵守规则真重要今天，我们在老师的带领下举行了一场游戏——竖立传球。上课铃一响，我们就在操场上排好了队。赵老师拿着气球和口哨来到了操场。他高兴地告诉我们：“今天，我们来玩竖立传球的游戏，好吗？”同学们异口同声地说：“好哇！”赵老师清了清嗓子道：“下面我宣布游戏规则：全班分成六个组，每组男女生各五名，一共十名。十个运动员呈‘1’字仰卧在碧绿的操场上。第一个同学将十个彩气球往后传，再由最后一名同学把气球全部传回。哪个小组用时最少就获胜。注意，接到球后才能站起身接力跑，违规者，成绩取消。”范文引路

遵守规则真重要所有游戏工作准备好以后，赵老师宣布游戏开始。“嘘——”口哨声一响，我的心就提到了嗓子眼。只见我们组排到第一的李宁迅速把彩气球递给宋小美。小美接过球，像离弦的箭一样跑出去，球离我越来越近’我的心怦怦直跳。眼看球就要来到我的身旁，我启动身体的毎一根神经，准备牢牢接住彩球奋力奔跑。终于，小美的一双小手稳稳当当地把球传到了我的手中。我迅速起身，飞跑出去……同学们一个接一个地传，彩球像音符一样一次一次地跳跃。哈哈！我们组传完啦！“第一！第一！”大家挥动着双手欢呼起来。范文引路

遵守规则真重要游戏结束了，只见赵老师拿起记录本宣布：“本次比赛获得第一名的是——第三组！”“啊？”大家目瞪口呆，纷纷说道：“不对！不对！明明是我们一组第一啊！”队员们把目光投向了赵老师。“是呀，是你们组最先传完球，但是，刘小华是站着接球的，已经犯规了。”赵老师解释道。大家像泄了气的皮球，一下就蔫了。唉！没想到到手的第一就这么飞了，遵守规则太重要了！范文引路

交流分享交流：小作者是怎么把印象比较深的地方写清楚的？

分享交流我发现到小作者不仅写了游戏中的自己，还写了队员以及其他看比赛的同学。而我们只写了自己，他写的人要多一些。我发现句子“小美接过球，像离弦的箭一样跑出去”“迅速起身，飞跑出去……”写了小美和“我”在游戏中的连续动作。

分享交流我发现里面有好多“我们”和老师的对话，从对话中可以体会到他们当时的心情。文章最后一句“唉！没想到到手的第一就这么飞了，遵守规则太重要了！”写出了小作者对这次游戏的想法和感受。题目也是根据这个感受取的。

习作修改结合“词句资料包”，适当运用下面的词句，丰富自己的习作表达。词语：摇头晃脑不动声色不败之地事到临头唉声叹气重整旗鼓手舞足蹈得心应手哄堂大笑垂头丧气

习作修改句子：

人不可貌相，海水不可斗量。

这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

坚持就是胜利

团结就是力量！

一根筷子易折断，十根筷子抱成团。

根据评价表互评习作评价

读：同桌互相读一读。画：根据评价表内容，对应勾画相关语句。评：你会给同桌几颗星？互评要求习作修改

根据展示拍摄的照片或视频自主修改。习作修改

（1）看一句，写一句。（2）注意标题、段落、标点符号的格式正确。（3）书写规范、端正、整洁。誊写要求：习作誊写