西南师大版小学数学一年级上册《6—10的认识》说课稿2套.doc

西南师大版6—10的认识说课稿

一、教材分析：

课题：6—10的认识

课型：新授课

教材位置：

该课题位于九年义务教育西南师大版小学数学第一册教材的24—27页。该节内容从知识的结构、教材的安排情况以及一年级学生的实际接受能力来看，我想可以安排两个课时来教学。第一课时教学例题1、2、3；第二课时教学例题4、5。我今天重点谈谈第一课时。

（四）编排意图：

对6—10的认识教材安排了5个例题，例1是数一数，说一说，是让儿童整体地感受6—10各数，例1这幅情景图，是学生在植树美化环境，给本节课提供了丰富的思想教育资源，即对学生进行环保意识的教育；例2：摆、数、认，6—10各数，通过动手操作，让儿童亲身感受6—10各数；例3：通过比、划、读、写多种形式，逐步推进对6—10各数的认识；例4是认识几和第几；例5结合直尺图完整的认识10以内的数，培养学生的数感。课堂活动的第1题是巩固6—10的认识；第2、4、5题是从基数与序数两个方面巩固10以内数的认识，突出几和第几；第3题是10以内数的组成，目的是为培养学生的数感。

（五）前后联系：

6—10的认识是儿童已经认识0—5之后进行的，是一次数的扩展。前面学生已经认识了“1—5”和“0”，那么对数已经有一定的认识和理解，有一定的数感和数概念，现在学习6—10是有一些基础的。同时，学习6—10也是为以后认识更多的数（10以后的数）打好基础，做好准备。

（六）教学要求：

1、知识目标：

能认、读、写6—10的数，会用6—10各数表示日常生活中物体的个数。

2、能力目标：

能规范地书写6—10的数，培养规范书写的能力。

培养学生良好的观察能力、理解能力和动手操作的能力。

3、情感与态度目标：

（1）感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验；

（2）通过对例1的学习，观察情景图，培养学生的环保意识。

（七）教学重点、难点：

重点：能认、读、写6—10各数，会用6—10各数表示日常生活中物体的个数。

难点：能规范地书写6—10各数养成良好的学习习惯。

（八）练习安排：

本节课安排了26页的1题和27页的第3题。第1题是考查学生对6—10的认识和理解；第3题是帮助学生理解数的组成；通过理解10由几和几组成，即几和几合起来是10，可以为以后学习10的加减法做准备，为以后的计算带来方便。该题综合性强，难度大，教师要引导儿童充分观察、讨论、辨析，然后在对应填数。

二、学情分析

1、现有基础：学生认识了0—5这几个数，对数有一些理解，有一定的数感和数概念。

2、学习动机：在儿童学了0—5之后，可能在生活中去实际计数，在这个过程中，会遇到还有很多比5大的数。因此，学生会意识到认识6—10是实际的需要，由此产生一种学习的动机和需求。

3、学生特点：一年级的学生年龄普遍在6—7岁之间。该年龄段的学生正处于以直观形象思维为主向抽象思维发展的初期，教师要注意引导，设计教学时要考虑学生的思维特点；该年龄段的儿童的注意规律是以无意注意为主，有意注意为辅，而且注意力的保持时间短，教学中要想办法吸引学生的注意力。

三、教法设想：

1、教学法。教学本节内容时，除了采用一些常用的教学法以外，还可采用以下几种教学方法：

（1）现代信息技术教学法。充分运用学具和多媒体手段，从声音、图像、文字等多角度去调动学生的多种感观参与学习。

（2）情境教学法。教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。

（3）实践探索学习法。教学中，我设置了许多有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，强调了学生数学学习的过程，而不只是看结果。

（4）合作学习法。整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多思考、多动手、多实践，自主、探索、合作学习。

2、学具、教具：

教师准备多媒体课件、视频展示台；学生准备学具盒。

四、学法指导：

1、多观察——多说，注意训练自己的数学语言能力。

2、积极动手操作，通过摆一摆，认识6—10各数。

3、通过多种形式认识6—10各数。如（比、划、读、写），还可以自己喜欢的其他方式去学习6—10各数。

五、教学过程及设计意图

（一）情景引入

教师：先请同学们看一段录像。

用多媒体课件演示：一些同学在山坡上植树，最后图画成为例1的情景图时，画面定格。

教师：你们看见了什么呀？

学生：有些同学在植树。

教师：多植树能美化我们的环境，使空气清新。但是同学们注意到没有，有多少学生在植树？植了多少棵树呢？能用我们前面学习的5以内的数表达吗？

学生观察后回答：不行，这些数都比5以内的数要大。

教师：所以在这节课上，我们要学习比5大的数。

板书课题：6—10的认识

（二）进行新课

1、教学例