江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第9课 阿房宫赋教案4 苏教版必修2.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第9课阿房宫赋教案4苏教版必修2

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版必修2中的第9课《阿房宫赋》。该教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过文言文的阅读与理解，掌握了诸如词类活用、句式结构等基础知识。《阿房宫赋》作为一篇具有代表性的骈文，将引导学生深入体会古代文学的韵味，了解赋这一文体的特点及其表现手法。通过分析文章中对阿房宫的描绘，学生可以进一步掌握作者借古讽今的写作意图，以及对中国古代历史的认识。教学内容涉及对文中精彩语句的解读、历史背景的探究，以及对文章结构的分析，旨在提高学生的文言文阅读能力和文化素养。

核心素养目标

学情分析

针对江苏省徐州市贾汪区建平中学高中年级的学生，以下进行学情分析：

1.学生层次：高中学生已具备一定的语文素养，掌握了基本的文言文阅读技巧，能够独立分析文本内容，但理解深度和广度仍有待提高。

2.知识方面：学生在之前的学习中，对文言文的词类活用、句式结构等有了一定了解，但《阿房宫赋》作为一篇典型的骈文，其丰富的修辞手法、深邃的寓意对学生来说仍具有一定的挑战性。

3.能力方面：学生在分析文本、解读语句方面具备一定能力，但在挖掘文章内涵、联系历史背景方面尚需加强。此外，学生的批判性思维和创新能力有待进一步培养。

4.素质方面：学生具备一定的审美情趣和文化素养，但对古代文学作品的鉴赏能力尚需提高。此外，学生的团队合作意识和表达交流能力有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在依赖教师讲解的现象，自主探究能力不足。此外，部分学生对文言文学习存在恐惧心理，缺乏自信。

6.对课程学习的影响：学生层次、知识、能力、素质等方面的差异，将对本节课的学习产生影响。为提高教学效果，教师应关注以下几点：

a.针对学生知识层次的差异，合理安排教学内容，注重分层教学，使学生在原有基础上得到提高。

b.注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生深入挖掘文章内涵，联系实际生活。

c.创设多样化的教学活动，提高学生的课堂参与度，培养学生自主探究、合作交流的能力。

d.关注学生心理状态，激发学生学习兴趣，增强自信心，降低文言文学习的恐惧感。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以清晰、生动的语言对《阿房宫赋》的背景、文体特点、修辞手法等进行讲解，帮助学生构建知识框架，为后续的深入学习打下基础。

-教学活动：教师通过PPT展示，结合文本内容进行讲解，突出重点，解释难点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，通过思想碰撞深化对文本的理解。

-教学活动：学生在小组内分享对《阿房宫赋》某一句子的解读，讨论其艺术特色和历史意义。

3.案例研究：选择文中的经典段落进行深入分析，引导学生从文学、历史、文化等多角度进行探讨。

-教学活动：教师选取一段《阿房宫赋》中的描写，指导学生分析其修辞手法和表达效果。

4.项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究《阿房宫赋》中的某一主题，最后进行全班汇报。

-教学活动：学生小组根据选题进行资料搜集、整理和分析，形成PPT或小论文，并进行课堂展示。

5.角色扮演：模拟古代文人讨论的场景，让学生代入角色，体验赋的创作背景和情感。

-教学活动：学生扮演杜牧及其友人的角色，进行情景再现，增强对文本情感的理解。

6.教学媒体和资源使用：

-PPT：展示课程内容、重点难点、图片、视频片段等，辅助讲解和讨论。

-视频：播放与《阿房宫赋》相关的历史背景、文物介绍等视频，帮助学生直观感受。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、文学网站等，为学生提供更多的学习资料和拓展阅读。

-纸质资料：提供相关的文献、注释等，供学生深入研究。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《阿房宫赋》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“《阿房宫赋》的文体特点是什么？”和“赋中描绘的阿房宫有哪些特点？”，激发学生思考，为课堂学习《阿房宫赋》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习《阿房宫赋》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，如词类活用、句式结构等，帮助学生建立知识之间的联系。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《阿房宫赋》的知识点，结合文本实例帮助学生理解。突出重点，如赋的