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浅谈幼儿教育小学化倾向的危害和预防

摘要：作为幼儿教育机构，儿童教育的灵魂是进行以儿童为中心、遵循儿童身心发展的规律来进行幼儿教育的基本原则。由此可见，幼儿园教育是基础教育的初始。但幼儿教育小学化倾向是幼教中的一个非常重要的问题。因而，应根据幼儿身心发展的开端性、根基性、迅速性、整体性的特点，采取有效的策略进行防止和纠正。更重要的是要在幼儿教育中践行素质教育理念、遵循幼儿教育规律、坚持正确的价值取向、协调幼小学教育关系、教育部门加强管理和监测等。

关键词：幼儿教育；小学化倾向；危害；纠正预防

俗话说，三岁定终身，可见幼儿教育在人的成长过程正中的地位是十分重要的，幼儿活动主要是以游戏来培养儿童养成良好的行为习惯的教育。但是现在还有很多幼儿园一意孤行，采取了小学的教育方法及方式，运用小学的管理模式实施幼儿教育，导致了幼儿园教育逐渐呈现小学化倾向，严重危害了幼儿的健康。

幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学中的办学理念、课程资源、教育规范、教学方法、管理模式、评价方式等渗透或运用于在幼儿园中实施的教育实践中，使幼儿提前进入小学化的教育现象。

其实，很多方面来看小学化的幼儿教育都对幼儿是百害无利，我们从很多研究中都会找到幼儿教育其实遵循的最主要的原则是必须坚持从幼儿身心特点出发，无论是心理方面还是生理方面，都有对应年龄段的因材施教，循序渐进，来促进幼儿身心健康和谐发展。但是将小学教育提前到幼儿阶段，这一点就违背教育规律，更违背了一个人在生长过程中的自然规律，也可以说是在拔苗助长，不利于孩子今后各方面的发展。

一、幼儿教育小学化的主要表现形式

幼儿园教育的小学化在教育实践中主要体现在下列三点内容中：

在课程的内容上，将小学的字母、拼音、识字、百以内加减法替代幼儿园大部分课程，或直接用冠上了特色课程的教学来取代幼儿园的教学课程。这样远远超出儿童的承受能力，导致幼儿疲惫不堪，也对儿童的想象力、思维发散力等造成一定的阻碍。

另一方面的教学方式方法，更有甚者在幼儿园中采用了小学的教学方式：在教室内给准备了粉笔和黑板。老师讲，学生听，进行填鸭式的知识灌溉，甚至留有家庭作业。幼儿园的办园宗旨和目标严重与幼儿实际情况不符，其结果也对幼儿造成了不可磨灭的伤害。

办学形式上，以开办兴趣班、实验班、双语班和特长班为名，进行以“提前学习”和“强化训练”为目的的教育活动，以获取最大利益为目的。

二、幼儿教育小学化倾向的危害

我们在实践中发现小学化的危害还有很多方面：

（一）不利于身体及大脑发育

幼儿在这个年龄段，生理正处于成长的起步阶段，身体各个系统都相对成人比较薄弱。如果在小学化教学中过于早期地进行规范学习，会导致幼儿产生许多身体上的非常问题。尤其是在教学过程中要保持长期的注意力集中，如此一来就会导致大脑疲劳，也会对儿童的神经系统造成伤害。同时，因为幼儿园与小学教师在教学方法上的不同，也会导致孩子们养成错误的写字习惯，这对幼儿的身体发展十分不利，而且难以改正。

（二）剥夺幼儿的快乐，扼杀幼儿的天性

爱玩是幼儿的天性，游戏也是儿童的主要活动手段，他们的年龄特点决定了“游戏”是他们学习的最基本的形式，“游戏”就是幼儿在模拟生活，就是幼儿在生活中学习。而小学化教育从幼儿的角度看只是机械性地接受更多的知识，比如背诵、写字；使孩子少有了天真、烂漫与快乐剥夺了幼儿游戏的机会，同时也剥夺了幼儿学习、探索、发现的机会。

（三）不利于幼儿健全人格的形成，危害心理健康

让幼儿进行长时间的强制学习，不仅让幼儿学习的主动性、积极性、创造性无法合理发挥，孩子甚至也会变得像“小大人”一样，甚至有的幼儿还形成了不同程度的自闭症，严重地危害了幼儿的心理健康。

（四）不利于智力发展，扰乱了自然规律

经常处在机械的小学化的学习状态中，会不同程度地消除掉幼儿的想象力和创造力。机械性的训练方式也更容易限制孩子的发散思维，影响了这个年龄段发展创造力的契机。任何提前的教育都只会事倍功半，而在合适的阶段进行相应的教育才是我们真正应该遵循的教育规律。

（五）对小学后的学习造成影响，挫伤孩子自尊

学前期作为儿童智力发展的最好时期，适时地对幼儿进行智力开发显得尤为重要。儿童如果在幼儿早期就学习了过多小学的知识，他就会在上小学后发现所学内容都是学过的知识，这样就会让幼儿觉得简简单单就可以获得好成绩，这会误导孩子养成不爱思考、不爱动脑的不良习惯。幼儿也因为已经学习过这些课程，上课时不认真听讲，影响课堂秩序，影响他人学习等。

三、幼儿教育小学化倾向形成原因

（一）家长的期望

相信每个家长都期望自己的孩子赢在起跑线上，同时也对孩子抱有特别高的期望，希望他们以后都能有所成就，因此对教育这方面就极为关注。但是大部分家长没有正确的教育观念也没有采取合适的教育方法，单单认为成绩就是一切，所以学生成绩就成为衡量孩子