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土壤里的微生物教学反思8篇

作为一名人民老师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,

怎样写教学反思才更能起到其作用呢下面是由小编给大家带来的土壤里的微生

物教学反思8篇，让我们一起来看看!

土壤里的微生物教学反思1

1、在上实验之前应让学生在课下提前熟悉通读教材，对实验步骤进行总结概

括。这样课上就不要留太多是时间让学生去先了解实验步骤了，来时在带领学

生总结制作的步骤(擦--滴--撕--浸--展--盖--染)也比较省事。

2、先看老师演示。学生如果不看老师演示，他们对一些操作要点没有一个直

观的认识，往往会在具体实验时犯一些你想不到的错误。操作难点和重点，老

师要加以强调。比如，在盖盖玻片时，用夹子夹起盖玻片，让盖玻片的一侧先

接触水滴，然后缓缓放下，这样可以尽量避免产生气泡。如果学生还不是好理

解，老师最后再给同学们演示一下，让学生把关键步骤做好。

3、对于如何染色，并使得效果理想，这个问题可以给学生探究的空间。让一

部分人先盖盖玻片再染色，一部分同学先染色后盖盖玻片，看看哪种效果更

好。

4、在练习完制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作之后，让学生回家后

自己带黄瓜、西红柿、丝瓜、西瓜等实验材料，下节课再来练习制作其他植物

细胞的临时装片，这样可以激发学生们的学习兴趣.

土壤里的微生物教学反思2

有许多孩子学习非常勤奋，但是又特别痛苦，为啥呢，自己辛辛苦苦地预

习，可老师讲的内容远远超过了教材本身，这下好了，在老师眼里，无论是小

学还是初中，许多东西都是重复的，在孩子眼里，优等生会觉得学习特别无

聊，毕竟许多东西从小学一直讲到高中，喋喋不休，简直要反胃，对于后进生

而言，每次的讲解都是云里雾里，就是一个实实在在的夹生饭，自然没办法对

课程本身发生好感。

后进生的学习往往与家庭环境有关系，我们的人生不可能一帆风顺，孩子的

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学习生活环境随时都在发生变化，一旦家庭发生变故，孩子就可能产生不安全

感，这对于课堂接受知识无疑是有害的。孩子情绪低落，课程难度因为老师的

贪多求深而变幻莫测，一个个后进生自然也就产生了。

实际上，如果一个优秀的老师面对新的教材，他不会跟着经验走，会主动研

究教材，了解一个个知识点在不同时期的侧重点，这样的研究无疑能够减轻知

识学习的难度，有利于孩子循序渐进地学习。记得听一堂数学研讨课，教研员

在评课的时候毫不留情地指出了执教者没有认真研究教材的弊端，概率在初中

几乎每个年级都有，老师没有认真研究新教材，还是用老教材的方法来讲，自

然讲得面面俱到，但是学生学出来的东西自然晕晕乎乎，试想想，新教材的内

容只要七堂课就能够完成，旧教材的内容需要十二堂课才能结束，老师不研究

教材，用十二堂课的老教材内容来诠释七堂课新教材的内容，这人为在增加学

生知识学习的难度。

土壤里的微生物教学反思3

新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该

是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我

意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内

容：

必考，对于实验必须专题复习。目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为

高考试题，而且高考是考试验不是动手做实验，因此，根据我们目前条件，对

课本实验有条件尽量做，没条件看来可以不做，但必须读和讲，讲清原理和设

计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有条件做的实验，我借助录像

片、照片。比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少影

像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发挥不小的作

用。复习中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法。我了不同类型的高考

实验题，让学生分析知识点，考的形式、角度，从而对高考试题没有陌生感和

恐惧感。

由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题

也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最后应做一套难度适中，

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比较基本的试题，有利于学生增强自信，对考生考试的心态会有帮助，这是我

们今后要注意的。

在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水平和教学成绩上一

新台阶。

一、教学观念的反思。

以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反

思，往往只是简单