教师专业化成长之我见.docx

教师专业化成长发言稿

(台前县夹河乡中学 牛红稳)

各位领导、各位同仁，大家好！

很高兴能有机会跟大家一起交流关于教师专业化成长的看法。三年前，带着美好的愿望我成为了教育战线上的一员。来到了现

在的工作所在地台前县夹河乡，开始了自己的教育生涯。转眼间，三年一晃而过。如今，我已从当时的一名稚气未脱的大学生转变为日趋成熟的、具有一定教学经验的合格教师。回首自己走过的路，我觉得自己的专业化成长主要是从以下三方面来体现的。

一、角色扮演的调整

第一，由大学毕业生到教师角色的转变。刚毕业时，在很长一段时间，我没有适应这种转变,导致了很多问题，如不能很好的控制课堂、不能处理好与学生的关系、对调皮捣蛋的学生无计可施，等等。针对出现的问题，我不断的反思自己，我该怎么做才能成为一名合格的教师，我该在哪些方面提高自己。我也不断的向其他老师请教，后来那些困惑我的问题都被我一一解开。在解开困惑的过程中我逐渐适应了教师这一角色。

第二，由传统教师角色到新课改下教师角色的转变。

在适应了由学生到教师的转变后，我开始向做一个什么样的老师转变。我们很多老师在上中学时那时还是传统的师生关系，因此，当我们成为老师后，很容易继续在实践中传承那时的师生关系。而新课改又要我们建立新型的师生关系，让老师成为学生的合作者、指导者、

引导者。有的老师觉得新课改离我们农村很远，按传统的教法就行。刚开始，我也是按照传统的方式授课。可后来越来越发现面对青春期的孩子，传统教学很不合理，严重束缚了学生的个性发展。后来我认识到，对学生来说，能够快乐的学习才是最重要的。要让学生享受获取知识的过程，真正成为学习的主人。而不是单纯的灌输填鸭式教学。为了完成这一转变，我努力构建新的教学模式，多安排探究活动，加大师生的互动和交流，尊重学生的主体地位。我的教学受到了学生的欢迎和领导的好评，也取得了很好的教学效果，也真正和学生成为了亦师亦友的师生关系。

第三，思考问题时由习惯于以自我为中心到以学生为中心的转变。对很多老师来说，这一转变都是最难的，也是花费时间最长的。即使是那些教了十几年、几十年的老教师，也未必就能完全完成这种转变。特别是对于刚毕业的大学生来说，这种转变更为困哪。因为大学生毕业以前的交往对象大多是同龄人或是大学的老师，而从教以后交往对象变成了年龄、心理特点、知识背景和自己完全不同的处于青春期的中学生。因此，在表达观点或讲解知识时，就不能总站在自己的角度思考。比如，学生听不懂、不明白时，我们习惯于这样想，“这么简单，学生怎么就不懂呢？别人都能听懂，为什么个别学生听不懂啊？”。这样想就是因为老师没有站在学生的位置思考，不了解学生的知识背景、心理特点和学生的个性特点，就难免会出现这种情况。而要完成这种转变，作为老师就得把学生看成是和自己地位平等的主体，多接近学生、多了解学生。备课时，把备学生作为备课的重要环

节。了解初中这一阶段、不同年级学生以及同一班级不同学生的心理特点、认知规律、知识水平，这样才可以做到因材施教。

二、业务水平的提高

首先，注重提高自己的专业素养。对我来说，提高自己的专业素养主要原因有以下两个方面。第一，初中教材和大学所学关系不大，因此，要通过其他途径的学习来完善自己的知识结构，保证知识上不能欠缺；第二，由于自己所教科目是政治，时事性很强，要保证上课时使用当下的事例，就得多了解时事新闻，跟上时代步伐，也让课堂充满时代气息。自己的专业素养越高，上课时就越轻松，并且可以适当延伸知识，举例时可以信手拈来，妙语连珠。

其次，注重提高自己的综合素养。作为一名老师，不仅要掌握本学科的知识，还要注重提高自己的综合素养。我认为主要从以下三个方面来提高。第一，要提高自己的教育理论素养。因为教师这一职业的工作对象是人，因此，每个教师都要通晓心理学、教育学、教育心理学。这样，有助于教师了解学生，掌握教育规律；有助于更好地组织教学；有助于提高学生的积极性和学习效率。第二，要提高自己的人文素养。新课改要求我们在教育中加强人文教育，贯彻以人为本的科学发展观。因此，作为教师，我们要多读书，“腹有诗书气自华”。书读多了，讲课时我们才能够引经据典、妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼，才能够让我们的教育充满智慧的色彩和光芒。第三，要提高自己的教学技能素养。要提高自己的普通话水平，提高自己的教学组织能力，提高自己的反思能力。在教育教学实践中，要多

反思，反思自己的语言和行为，对于不足之处，要及时改正，这样才能够提高自己。

三、师德修养的加强

师德高尚是对一个老师最基本的要求，尤其是在市场经济日益发达的今天，我们更要提高自己的师德修养，力争做一个乐于斯、乐于教的人。

第一，爱岗敬业。如今，热衷于教育献身于教育的人越来越少了，很多人把做教师作为谋生的手