高考复习教案：如何写作“托物言志”的文章 人教版.docx

高考复习教案：如何写作“托物言志”的文章人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高考复习教案：如何写作“托物言志”的文章人教版

课程基本信息

1.课程名称：高中语文写作指导——托物言志文章写作

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-理解托物言志的定义和特点

-学习如何运用托物言志的手法进行文章写作

-分析优秀托物言志文章的结构和语言特点

-实践写作，修改并完善自己的作品

2.教学目标：

-学生能够理解并运用托物言志的手法进行写作

-学生能够分析并评价自己和他人的作品

-学生能够提高写作技巧和表达能力

三、教学过程和步骤

1.导入（5分钟）

-教师通过简单的引入话题，激发学生的兴趣和思考

2.理论讲解（10分钟）

-教师详细讲解托物言志的定义和特点，引导学生理解并掌握这一写作手法

3.案例分析（10分钟）

-教师展示一些优秀的托物言志文章，引导学生分析其结构和语言特点，并进行讨论和总结

4.写作实践（10分钟）

-教师给出一个写作话题，学生根据所学的托物言志手法进行写作实践，教师进行巡回指导

5.作品展示和评价（5分钟）

-学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行总结评价

四、教学资源和材料

1.教学PPT

2.优秀托物言志文章示例

3.写作话题和指导材料

五、教学评估和反馈

1.教师通过观察学生的写作过程和作品展示，进行评估和反馈

2.学生通过自评和互评，进行自我反思和提高

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提升他们的文学鉴赏能力和创造性表达能力。通过学习托物言志的写作手法，学生将能够理解和分析优秀的文学作品的内涵和外在表现形式，提高自己的审美鉴赏能力。同时，通过写作实践，学生将能够运用所学的托物言志手法，创作出具有个性和深度的文章，提升自己的创造性表达能力。此外，通过作品展示和评价环节，学生将能够提高自己的批判性思维能力和自我反思能力，从而全面提升自己的语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解托物言志的定义和特点：托物言志是一种通过对具体事物的描写和赞美，表达作者志向和情感的写作手法。学生需要掌握其核心特点，如寓意、象征、拟人等。

举例：在课文《背影》中，作者通过对父亲背影的描写，表达了对父亲深深的思念和感激之情，运用了托物言志的手法。

（2）学习如何运用托物言志的手法进行文章写作：学生需要学会如何选取具有象征意义的对象，如何通过寓意和象征等手法表达自己的志向和情感。

举例：在写作实践中，学生可以选择一个自己喜欢的事物，如树木、动物等，通过对其特点和象征意义的描述，表达自己的理想和追求。

（3）分析优秀托物言志文章的结构和语言特点：学生需要了解优秀托物言志文章的一般结构，如引言、正文、结尾等，同时注意文章中的修辞手法和语言表达。

举例：在分析课文《荷塘月色》时，学生可以关注作者是如何通过描绘荷塘月色，表达自己对美好生活的向往和追求。

2.教学难点

（1）突破学生对托物言志手法的理解：学生可能会对托物言志手法的内涵和特点理解不深，导致在写作过程中无法正确运用。

解决方法：教师可以通过讲解、示例、讨论等方式，帮助学生理解和掌握托物言志的手法。

（2）提高学生运用托物言志手法进行写作的能力：学生可能在写作过程中，难以将自己的志向和情感与具体事物巧妙地结合起来。

解决方法：教师可以提供写作指导和修改意见，引导学生通过寓意、象征等手法，表达自己的内心世界。

（3）培养学生批判性思维和自我反思能力：学生在评价自己和他人作品时，可能缺乏批判性思维，无法提出有价值的意见和建议。

解决方法：教师可以引导学生关注文章的结构、语言、内容等方面，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-学生每人一台计算机

-投影仪

-白板

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-写作教学专用软件

3.信息化资源：

-相关托物言志文章的电子文本

-写作指导视频和教程

-在线写作社区和论坛

4.教学手段：

-小组讨论

-同伴评审

-写作工作坊

-个性化反馈

5.其他资源：

-学生作品集

-优秀作文选集

-写作竞赛信息

-相关学术研究和论文

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕托物言志的定义和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管