浅谈小学数学教学融合班级管理策略.docxVIP

浅谈小学数学教学融合班级管理策略

随着教育的发展，更多的数学教师成为班主任并走上班级管理工作岗位。数学教学和班级管理相互促进，有效融合，有利于培养学生核心素养，落实立德树人根本任务，实现培根铸魂的育人目标。

数学教师当班主任的优劣势分析及现状

优势分析：数学教师具有严谨、富有逻辑性的数学思维，运用到班级管理上可以保障班级工作有序高效进行。

劣势分析：数学教师一般在语言表达、沟通协调能力方面不如语文教师，灵活变通能力不足，对学生各种突发情绪、思想波动难以及时回应。

小学数学教学与班主任工作并不冲突，但在实际教学中，很多数学教师一味地对数学知识进行满堂灌，枯燥乏味的课堂很容易让学生产生抵触心理。如何使数学教学与班级管理有效融合，让数学教师带班事半功倍呢？在实际工作中，我进行了很多尝试。

数学教学与班级管理有效融合的策略

一是数学教学游戏化，构建和谐师生关系。小学数学教学融合班级管理可以从游戏出发，构建和谐师生关系。我的理念是首先让学生爱上数学课堂，让学生明白数学很神奇、很有用，用真实生动的课堂吸引和感染学生，在小学数学教学中，要上出“既好吃又有营养”的数学课。根据儿童特点，我把数学概念拟人化，数学游戏化，如“了不起的零”“光头强的陷阱”“时哥哥、分弟弟”等;设计回文猜想游戏，练习回文数与多位数的加法;用数学黑洞游戏练习多位数减法;等等。这一系列游戏提升了学生数学学习兴趣，让学生爱上数学课。

二是数学教学阅读化，创建数学学科育人环境。小学数学教学融合班级管理可以从数学阅读出发，在阅读中育人。学生从数学阅读中能体会到学习数学带来的快乐，从而激发进一步探究学习的欲望，调动学习数学的积极性。在课堂教学中，教师可以根据教学内容，适时引入数学历史典故、数学故事。这不仅丰富了学生的数学知识，培养了学生学习数学的兴趣，还能让学生形成正确的“三观”，增强班级凝聚力。

三是数学教学活动化，加强数学与生活的联系。小学数学教学融合班级管理可从生活情境出发，开展综合实践活动。数学来源于生活。教师应努力使教学内容生活化，这样能够在提高学生的数学水平的同时，加强师生之间的交流。在班级管理中经常会有各种检查，教师要灵活地将这些班级事务与数学教学活动有效融合。如在教学“认识人民币”时，教师可以组织学生开展综合实践活动，创设真实的买卖情境，在买与卖中帮助学生建立爱护人民币、合理消费的价值观。

四是数学作业实践化，创设班级交流平台。小学数学教学融合班级管理可以从创新作业出发，让数学作业实践化。基于数学学科特點，数学教师与学生交流较少，方式单一。为更好地使教学和班级管理有效融合，教师可以尝试用作业高效开展班级管理。例如，数学日记、数学周记、单元知识梳理手抄报等，既让学生学好了数学，又有助于教师开展班级管理。同时，我还进行了实践性作业尝试，如学习“认识人民币”时让学生和父母进行一次亲子购物，参与人民币的计算、换算等。

五是班级活动数学化，教学和管理高效统一。小学数学教学融合班级管理可以从班级活动出发，让班级活动数学化。班级活动能增强班级凝聚力，增加学生集体荣誉感。数学教师可以尝试将班级活动数学化，如教师可以设计班级卫生工具购买活动，让学生设计购买方案，走访超市，计算每个超市中卫生工具的价格，并加以比较。卫生工具购买活动，既能提高学生的运算能力，又能增强学生的班级责任感。

作为一名小学数学教师兼班主任，我会一直探索数学教学与班级管理的有效融合路径，致力于构建小学数学高效课堂，提升班级管理的有效性，创出班级管理特色。