林教头风雪山神庙说课稿 人教版.docxVIP

林教头风雪山神庙说课稿人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版《语文》七年级下册第五单元的《林教头风雪山神庙》。该篇文章是古典名著《水浒传》中的一个片段，讲述了林冲因得罪高衙内，被贬为东京八十万禁军教头，后因风雪夜投奔梁山泊的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《水浒传》的概述，对梁山好汉有一定的了解。此外，学生在六年级的学习中已经接触过文言文，对文言文的基本句式和词汇有一定掌握。因此，在教学本节课时，可以引导学生运用已有的知识，深入理解课文内容，感受古典名著的魅力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《林教头风雪山神庙》，使学生能够正确地朗读、翻译和理解文言文，提高学生的文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析林冲的性格特点和故事情节，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《林教头风雪山神庙》，使学生能够感受古典名著的魅力，培养学生的文学审美情趣，激发学生的文学创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《林教头风雪山神庙》，使学生了解《水浒传》的相关背景知识，理解中国古代社会的历史文化，培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过《水浒传》的概述，对梁山好汉有一定的了解。此外，学生在六年级的学习中已经接触过文言文，对文言文的基本句式和词汇有一定掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于经典名著和古代历史普遍感兴趣，特别是对于《水浒传》这类充满英雄色彩的故事。在学习能力方面，学生已经具备了一定的文言文阅读和分析能力，能够进行自主学习和合作学习。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和小组合作的方式来探究问题，希望能够参与到课堂互动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《林教头风雪山神庙》的文言文内容时，学生可能会遇到一些生僻词汇和句式的理解难题。此外，对于林冲性格的复杂性和故事背后的深层含义，学生可能难以准确把握。同时，学生可能对于古典名著的历史背景和文化内涵有一定的陌生感，需要教师的引导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：在课堂上，教师可以采用讲授法向学生介绍《林教头风雪山神庙》的故事背景、人物关系和情节发展。通过教师的讲解，学生可以更好地理解文本内容，把握故事的主题和深层含义。

1.2讨论法：在学生了解了文本内容的基础上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，从而培养学生的批判性思维和团队协作能力。

1.3情境教学法：为了增强学生对文本的理解和感受，教师可以创设相关的情境，如角色扮演、情景再现等，让学生身临其境地感受故事中的场景和人物，提高学生的情感体验和审美鉴赏能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：在教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与文本相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：教师可以运用教学软件，如教学管理系统、在线讨论平台等，进行课堂管理和学生互动，提高教学效果和效率。

2.3数字化资源：教师可以为学生提供数字化学习资源，如电子教材、在线阅读材料等，方便学生自主学习和拓展知识。

2.4实物教具：在讲解文言文时，教师可以使用实物教具，如古代兵器模型、历史文物图片等，帮助学生直观地理解文本内容。

2.5课堂活动：教师可以设计一些有趣的课堂活动，如猜谜语、成语接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提高学生的学习积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《林教头风雪山神庙》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《林教头风雪山神庙》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《林教头风雪山神庙》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《林教头风雪山神庙》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《林教头风雪山神庙》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《林教头风雪山神庙》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《水浒传》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《林教头风雪山神庙》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、