《螺纹》复习课教案.docx

《螺纹》复习课教学设计

【课题】《螺纹》

【课时】1课时

【设计理念】

本次课承受“全课程”的理念。复习课教师一般会对一门课程几个任务进展复习，或对某一个工程进展复习，或对一本教材的某些学问点进展复习。本节教学内容打破常规复习方法，紧扣考纲，对《机械识图》，《数控加工机械根底》，《零件测量与质量把握技术》三门高职考教材中学问点进展整理归类，将三门教材中全部与螺纹相关的学问进展串联合一，承受小步伐教学法，将任务分解一步一拓展加一练习来稳固学问点。

【内容简析】

“螺纹相关学问”是《机械识图》，《数控加工机械根底》，《零件测量与质量把握技术》三本高职考教材中都有讲解。考纲对这三本教材的学问点都提出了明确要求：了解螺纹的画法规定及标记、了解螺纹连接的类型及应用，了解梯形螺纹的常用测量方法，把握三角形螺纹的常用测量方法。因此螺纹相关内容是高职考机械课程中一个重要学问点。

【学情简析】

我所教授的对象是13数控专业学生，虽然是高三学生，学生的根底远没有我们抱负中的好，缺少学习主动性，思维力气较弱，表达的学问点一多，他们就整个吞枣，更不会分类去记忆。为解决这种逆境，我尽可能的将学问点进展分类、串联，将三本教材中所涉及的到学问进展归类，承受小步伐教学法，将任务分解，一步一拓展加一练习来稳固学问点，加深对学生对学问点的理解把握，在理解的根底记忆。

【教学目标】

生疏螺纹的分类及应用。

生疏内、外螺纹的标准画法及螺纹标识。

了解螺纹连接的类型及应用。

把握螺纹的测量方法

【教学重难点】

螺纹标记、螺纹传动应用及螺纹测量。

【教学方法】

多媒体教学、小步伐教学、讲练结合

【教学过程】：

课堂环节

教学活动

设计意图

课

通过两道15年

2道真题，让学生归纳，真题中

题导入

〔5分钟〕

一、2023年高考真题引出本次复习课的主题——螺纹。二分析考纲：考纲对螺纹相关学问的要求。

学问点一：回忆螺纹的分类：

按螺纹的牙形分类

螺纹所考核的学问。思考除此之外还有哪些学问点，让学生学会思考和归纳。分析考纲增加学生对螺纹考核学问要求的理解和对学问点的重视。

按螺纹的旋向分类分左旋螺纹和右旋螺纹

知

识 3．按螺纹的所在轮廓外表分类

回 分内螺纹和外螺纹

顾

按螺纹螺旋线数分类

分单线，双线，多线

强化记

忆

按螺纹的用途分类

分连接螺纹〔三角螺纹、管螺纹〕，传动螺纹〔梯形螺纹、锯齿形螺纹〕

学问点强化稳固：稳固习题一〔见随堂练习〕学问点二：回忆螺纹的规定画法：

让学生生疏螺纹的分类及用途，为后面的画法、标注、测量做好铺垫。

。

一步一练，加强对所学学问的稳固。

外螺纹画法

先分析图示的粗实线，细实线代表螺纹什么参数，加强学生对螺纹相关参数的理解。

内螺纹画法

总结归纳：牙顶用粗实线表示，牙底用细实线表，在投影为圆的视图上，表示牙底的细实线圆只画约3/4，螺纹终止线用粗实线表示。不管是内螺纹还是外螺纹，其剖视图或断面图上的剖

从简洁的外螺纹画作为切入点，引出内螺纹的画法，再以螺纹连接作为提升，学问点有浅入深，每个学问的作图过程都放在百度云盘中，供对学问点不生疏的学生课后自主学习。

学问回忆

强化记忆

〔35分钟〕

面线都必需画到粗实。学问拓展：螺纹连接画法

归纳总结：大径线和大径线对齐；小径线和小径线对齐，旋合局部按外螺纹画；其余局部按各自的规定画。

学问点强化稳固：稳固习题二〔见随堂练习〕学问点三：回忆螺纹的标注

螺纹标注的根本格式

通过相互争论，培育学生团队合作的力气；表扬鼓舞的方法激发他们的学习热忱，活泼课堂气氛。

以螺纹标注实例引出螺纹标注的含义：

特征代号公称直径×导程〔螺距〕旋向－公差带代号－旋合长度代号

注：旋向分左旋(LH)和右旋(右旋螺纹不用标注旋向)；公差

带代号包括中径和顶径公差带代号；旋合长度代号：长〔L〕，中

〔N〕〔旋合长度为中等时，N可省略〕，短〔S〕举例：Tr40×14(P7)-7H-L

螺纹标注方法

尺寸给从何处引出？

从过实例引出螺纹标注含义及螺纹标注方法，再用实例进展验证加强对学问点的理解。

学问点强化稳固：稳固习题三〔见随堂练习〕学问点四：螺纹连接类型

螺纹连接构造简洁，连接牢靠、装拆便利，在机械上使用广

泛。

螺栓连接

被联接件均较薄，在其上制通孔〔不切制螺纹〕。

应用：被联接件厚度均小，不受被联接件材料限制，允许常拆卸，应用广泛。

双头螺柱

对常见的四种螺纹连接类型进展分析，得出各自应用场合，再与四种螺纹连接类型的画法进展串接，增加对螺纹连接

被联接件之一较厚，在其上制盲孔，且在盲孔上切制螺纹。应用和画法的

理解。并对四种

通常用于被联接件之一太厚，不便穿孔，构造要求紧凑，必

须承受盲孔的联接或须常常