《翻新的纸盒》教学设计.docx

第21课《翻的纸盒》教学设计

教学目标：

学问与技能：运用多种方式对纸盒进展改造和装饰美化，提高动手力气，进展创思维。

过程与方法：学生通过对纸盒翻改造方法的学习,学生能初步用添拆,画,折,粘贴等方法对纸盒进展改造,也能进展思维迁移,对其他各种旧物进展改造。

情感态度价值观：在小组学习的气氛中，感受与同学共享沟通的乐趣，增加学生的团结精神；并能学以致用，养成废物利用的好习惯树，

立环保节约的生活意识。

教学重点：把握纸盒翻的方法步骤。

教学难点：把握拆、画、折、粘贴、拼等方法对纸盒进展翻改造,制作得颖、生动、美观、富于共性的作品。

学生分析：我们班的学生活泼得意，有很多学生古灵精怪，有着奇思妙想。尤其是对美术特别感兴趣，课堂上他们更加活泼。《翻的纸盒》这一课，更能给孩子们供给了动手动脑的创作时机，让他们大显身手。课堂上，他们确定会在欢快中学到学问。课后，学生确定会在生活中养成好的习惯。

教学内容分析:我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《翻的纸盒》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探究，培育学生初步对艺术作品的感知力气和造型表

现力气。结合小学儿童的学龄特点和本班学生特点，本

着使学生提高对美的感受力气和艺术制造力气，我确定本课的教学目标.明确了教学目标，依据教材和学生特点，确定本课的重难点。教学媒体与资源的选择与应用：PPT、翻的纸盒范作、音乐。

学具预备：各种大小的商品包装盒、彩笔、蜡笔、橡皮泥、剪刀、双面胶、彩纸等。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：同学们，你们宠爱看魔术表演吗？

〔生：宠爱〕今日教师为同学们带来了一个小小的魔术，请同学们赏识。〔教师表演翻纸盒魔术〕

2、师：同学们想不想学这个魔术？〔生：想〕今日我们就来学习这个变废为宝的魔术。〔教师板书课题：翻的纸盒)

二、探究学习

1、通过刚刚的观看，谁能揭晓一下教师的魔术是怎样变出来

的？

2、请生揭晓答案并板书。你们情愿和教师一起去检验一下这个答案对不对吗？

3、第一步拆开原纸盒。

、〔出示纸盒〕现在我们将它拆开，怎么拆？〔师提示：撕得时候渐渐地沿着黏合处撕，可以看看，摸摸。〕生答，师生互动拆纸盒。

、PPT出示盒子平面图，再引导生查找盒盖、盒身、盒底

以及黏合处。

4、其次步开放摊平。摊开以后你们觉察了什么？〔反面是空白的。〕怎么办？〔装饰〕

5、第三步反面添画。

、小组争论：我们可以用什么材料，什么方法进展装饰呢？

、生答，师翻开ppt出示优秀作品引导生赏识，小结装饰的方法：绘画、剪贴、彩泥粘贴、镂空等还可以贴上用胶带做的花。

6、第四步：黏合翻。

反面依据黏合处粘贴好，这样我们纸盒翻的魔术就完成了。三、作品赏识。

ppt分类呈现：赏识课件中多种翻纸盒的图片，边看边引导观看用到的方法和材料。

赏识教师预备的作品。

教师小结：在这阶段，让学生赏识优秀作品，能让学生拓展思维，发挥想象，形成创作的想法。

四、儿歌朗读，再次看板书，回忆翻纸盒的步骤。

儿歌齐诵：小小纸盒不乱弃，巧手翻有创意；先拆后折粘贴好，画出秀丽花衣。

看板书，再次记忆翻纸盒的步骤。

五、你认为纸盒翻的时候应当留意什么?(学生争论总结)

在拆开原来的纸盒的时候留意不要太用力,否则会把纸盒撕坏。

在绘画的时候留意不要画到纸盒交接处的棱那儿,否则黏合起来的画就不美观,应当在块面宽的地方画.

六、小组合作翻纸盒。

〔1〕请同学们大胆想象，选择自己宠爱的方式进展装饰美化吧。

〔播放微视频及媒体音乐〕

〔2〕学生作业，师巡察指导。七、呈现评价

1、同学们的作品都完成了，下面就请以小组为单位，相互沟通推举1件作品参与我“最正确创意奖”的评比吧！

2、请推选的代表上台呈现自己的作品。

3、你认为谁的作品最有创意？学生互评，教师评价，颁奖。

互评:〔学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力气。〕

教师评价:〔依据鼓舞性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，保护他们的乐观态度和创意识。点评时留意给力气较弱、性格内向的学生学生更多的呈现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的仆人”。〕

八、课堂总结：

对学生进展环保教育:生活中很多的废弃品经过艺术家的思考设计都可以成为的艺术品。在以后的生活中我期望同学们也能疼惜环境，奇异利用废弃物，争做创小卫士吧！

九、课后拓展：

1、请大家找一找生活中变废为宝的一些艺术品。

2、请学生回家和家长合作，利用各种纸盒将它们改造成更多奇异的物品。

板书设计：

21、翻的纸盒

第一步：拆开原纸盒其次步：开放摊平第三步：反面添画第