《提升小学语文教师文本解读能力的途径研究》报告.docx

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《提升小学语文教师文本解读力气的途径争论》报告

一、课题背景及界定

教材解读的争论，始终以来是小学语文教学争论的热点，但是，由于教材解读具有确定的灵敏性和共性化特点，再加上教师在专业素养等方面存在的差异，教材解读始终是提高小学语文课堂教学有效性的瓶颈。具体表现在：

教材解读的层次浅、任凭性大。一些教师解读教材时，对文本内容的浅尝辄止，缺乏品尝、涵泳文本的意识和力气；还有的对教材粗略扫瞄，任凭解读，靠着阅历和直觉解读文本。

教材解读缺乏“目标意识”。由于缺乏对语文课程目标、年段目标、课时目标的系统生疏，所以在确定程度上造成了对教材理解的偏差和缺失。

解读教材存在依靠思想。很多教师习惯了依靠现成

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