小学信息技术第三册下 第1课 走进LOGO王国 3教案 泰山版.docxVIP

小学信息技术第三册下第1课走进LOGO王国3教案泰山版

主备人

备课成员

教学内容

《小学信息技术第三册下》第1课“走进LOGO王国”主要内容包括：1.认识LOGO语言；2.学习LOGO的基本命令；3.绘制简单的图形。

本节课将引导学生初步了解LOGO语言，通过学习基本命令，让学生能够运用LOGO语言绘制简单的图形，培养学生的编程思维和动手能力。教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探索、实践，提高学生的问题解决能力。同时，结合具体实例，使学生能够更好地理解和掌握LOGO语言的使用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习LOGO语言，学生将能够理解编程的基本概念，培养计算思维；通过绘制图形，提高学生的信息表达能力，增强信息意识；同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力，提升数字化学习与创新素养；最后，通过实际操作，使学生能够认识到信息技术的实用价值，增强对信息技术的社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了小学信息技术的基本知识，例如计算机的基本操作、网络的使用等。此外，学生应该对编程有一定的了解，如已经学习了Scratch等编程语言，对编程有一定的认识和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，对于动手操作和实践具有较强的兴趣。在学习能力方面，小学生具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握新知识。在学习风格上，小学生更倾向于通过实践和动手操作来学习，喜欢直观、形象的学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习LOGO语言的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对LOGO语言的概念和命令理解不够深入，绘制图形时对坐标系的理解和运用不够准确，以及编程思维的培养等。此外，学生在编程过程中可能会遇到逻辑错误和语法错误，需要教师及时引导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术第三册下》第1课“走进LOGO王国”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握LOGO语言的相关概念和命令。

3.实验器材：由于本节课涉及到绘制图形，需要准备足够的计算机设备让学生进行实践操作。同时，还需要准备绘图工具，如彩色笔、画纸等，以便学生能够绘制出所需的图形。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每个小组配备一台计算机和绘图工具，以便学生能够进行合作学习和实践操作。

5.教学平台：确保教学所需的软硬件设备齐全，如计算机、投影仪、音响等。同时，还需要准备教学平台，如教学管理系统、编程软件等，以便教师能够进行教学管理和监控学生的学习进度。

6.网络资源：为学生提供相关的网络学习资源，如在线编程平台、学习论坛等，以便学生能够在课后进行自主学习和交流。

7.教学指导用书：为教师准备教学指导用书，其中包括对本节课的教学目标、教学内容、教学方法等进行详细的指导和说明，以便教师能够更好地进行教学设计和实施。

8.安全须知：为学生准备安全须知，提醒学生在实验操作过程中要注意安全，遵守实验纪律，避免发生意外事故。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解LOGO语言的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习LOGO语言做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确LOGO语言教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习LOGO语言的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入LOGO语言学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的编程基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为LOGO语言新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解LOGO语言的基本命令和绘制图形的方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕LOGO语言绘制图形展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。