2024-2025学年小学消灭暴力陶铸光荣形象班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学消灭暴力陶铸光荣形象班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学教材中关于“消灭暴力，陶铸光荣形象”的章节。该章节主要围绕以下内容展开：1.暴力的定义与危害；2.非暴力沟通的技巧；3.如何培养良好的行为习惯和光荣形象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于道德、行为规范的知识，对暴力现象有一定的认识。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解暴力的危害，学会运用非暴力沟通技巧，培养良好的行为习惯，塑造光荣形象。

教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列互动活动，如讨论、角色扮演等，让学生在实践中学会运用非暴力沟通，提升自身素质。同时，通过案例分析、小组合作等方式，使学生更好地理解暴力现象，增强防范意识，为构建和谐校园氛围奠定基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的道德素养，使学生树立正确的价值观，认识到暴力行为的危害，自觉抵制暴力，培养良好的行为习惯。

2.培养学生的沟通能力，学会运用非暴力沟通技巧，与他人和谐相处，增进人际关系。

3.增强学生的团队协作意识，通过小组合作、讨论等活动，培养学生相互尊重、团结互助的精神风貌。

4.提升学生的自主思考能力，引导学生学会分析问题、解决问题，培养独立思考和判断的能力。

5.培养学生热爱生活、积极向上的心态，勇于面对困难和挑战，塑造健康的人格。

三、学情分析

学生在进入本节课的学习之前，已经在之前的学习生活中积累了一定的知识基础和能力水平。从知识层面来看，学生对于道德、行为规范等方面有一定的了解，对暴力现象有初步的认识。从能力层面来看，学生的思维能力、沟通能力、团队协作能力等方面都有待提高。在素质方面，学生的自主思考能力、道德素养、心理健康等方面也有待进一步培养。

在行为习惯方面，学生中存在一定程度的暴力行为，如言语攻击、欺凌等。这些行为习惯对于学生的身心健康和人际关系造成了不良影响，也使得本节课的教学更具挑战性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，本节课将结合课本内容，引导学生深入理解暴力现象，进一步认识到暴力行为的危害，提高学生的道德素养。

2.针对学生的能力水平，本节课将通过讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的沟通能力，培养团队协作意识，提升学生的自主思考能力。

3.针对学生的行为习惯，本节课将重点引导学生树立正确的价值观，自觉抵制暴力行为，培养良好的行为习惯。

4.针对学生的素质培养，本节课将通过案例分析、小组合作等方式，培养学生的道德素养、心理健康和积极向上的心态。

5.针对学生的学习兴趣，本节课将通过生动有趣的故事、实例和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情景模拟：通过模拟现实生活中的暴力场景，让学生身临其境，引发思考，从而引导学生认识暴力的危害，主动拒绝暴力。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体案例进行分析讨论，培养学生的团队协作能力和自主思考能力。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验暴力行为对他人和自己的伤害，增强学生的同理心，提高道德素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，播放相关视频资料，生动形象地展示暴力现象，提高学生的学习兴趣，增强教学的感染力。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生课后复习，巩固所学知识。

3.教学软件：运用教学软件，进行课堂测验、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“消灭暴力，陶铸光荣形象”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该主题内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该主题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德规范和行为准则，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解暴力现象的定义、危害以及非暴力沟通的技巧。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕暴力现象和光荣形象展开讨论，培养学