皇帝的新装教学设计.docx

皇帝的新装教材分析

《皇帝的新装》是人教版七年级第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。

全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

学情分析

大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把重点放在品析人物形象从而把握作品内涵这一环节。另外要深入课文，应该让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示，同时引导学生要独立深思，各抒己见，加深对课文的理解。

教学目标

一、知识能力目标：1．了解有关童话的文学常识，提高阅读浅析童话的能力。

用连贯的语句复述故事情节，了解童话开头的作用。

朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。

感受童话的讽刺意味，分析讨论结尾说真话的小孩和传真话的百姓的作用，理解文章蕴涵的思想内容。

二、过程和方法目标：

在“感知——思考——感悟”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的能力。

三、情感态度价值观目标：

通过情感体验，引导学生感悟说真话是需要勇气的，提升价值观。

教学重点

理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。教学安排

一课时教学过程一、导入

1、课前活动

脑筋急转弯：什么话最难讲也最容易讲？（真话）2、导入

真是一群聪明又充满勇气的孩子，我很期待在这堂课上同学们勇敢地表达。

同学们，你们知道今天我们要一起学习哪篇文章吗？作者？体裁？你读过哪些童话故事？

那大家有没有发现过，童话总是出现一个这样的结局——从此，他们过上了幸福的生活。

二、感知

1、这个故事也有一个类似的结尾：皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。这也是一个幸福的结局吗？（能用一句话概括或完整地说说吗？）

如：一个皇帝被骗子欺骗，光着身子举行游行。

2、你认为这个皇帝为什么会出丑？最直接的原因：爱新装

文章一开篇就告诉我们，这是一个非常喜欢好看的新衣服的皇帝。

齐声朗读第一段：他爱新装到了什么程度？（引申：这运用了什么手法？能读得再夸张点吗？

三、思考：

1、如果删掉第一段，你认为这个骗局还有可能发生吗？请快速阅读课文，结合文章内容，试说明理由。

A新装的特性：称职、不可救药（夸张：重读任何、都）B皇帝

愚蠢：将一件并不存在的虚假的衣服作为辨别人才的依据心虚而又狡猾、虚伪、固执荒唐等

C骗子（骗子只有两个吗？）

D老大臣（助推骗局的发展）a分析心理活动：心情——震惊、害怕；破折号

——语意的转变；语言——大声宣告、反复强调，虚伪、心口不一b表演：男女生分组朗读后，指名一组学生表演朗读。

C他的不诚实、不理智、不称职也反映出了皇帝的愚蠢昏庸。

E像老大臣一样心口不一的人还有吗？他们为什么会说假话？（害怕别人知道自己看不见衣服，害怕别人知道自己是不称职或愚蠢得不可药）；他们认为自己如果说了真话，会怎样？

小结：他们说假话是为了掩饰自己的心虚，为了保住自己的权利和地位，他们失去了说真话的勇气。

F那么那些百姓为什么也不敢说真话？（要面子，害怕别人的嘲笑，畏惧权势）

2、小结：骗局依然会发生，因为所有的大人都不敢说真话。四、感悟

1、齐声朗读小孩的话，为什么小孩会说真话?通过这一对比，你有什么发现？

（只有 ，才能说真话；人性中的自私与虚荣，关闭了诚信的大门；大人说真话更需要勇气。）

2、出示资料

安徒生——世界童话文学的创始人

“为了争取未来的一代”，安徒生开始了童话创作。

安徒生说：“生活就是童话。”他直接从现实生活中选材，通过其充满灵性的手法和诗意的语言，打造出一篇篇真正能触及读者“灵魂”的童话力作。

3、小结：童话中这件皇帝的新装，其实是一次对诚实的测试，是一块诚信的试金石，其实是一面镜子，它折射出了大人们内心的虚荣与自私。

这篇童话不是写给一个人，写的也不是一个人的虚伪，他反映的是一个说谎话成风、荒唐可笑的社会，他揭露出了这个功利社会的弊端。

4、再读“皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”一句，你读出了怎样的感情？

（对这场谎言盛宴的嘲讽）

5、童话中除了小孩子外，真的再没有人说真话了吗？

讨论：在童话的结局里，一个小孩子最先说出了真相，老百姓也跟着说了真话，作者这样写，有什么用意？

（保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话；对未来美好的希望）五、拓展

请同学们从不同角度放