基本课程观分析和总结.docxVIP

三、基本的课程观

（一）关于课程目的

发扬社会优秀传统，促进人类智力发展。

培养学生的文化习惯，强调严格的智能训练。

传授社会文化遗产和进行理智、道德训练。

培养英才。

（二）关于课程内容

课程内容选择标准

在课程内容选择、设置上，要素主义者主张以“共同不变的文化要素”为基本原则要素主义者认为知识就是西乡和观察到的事实相符合。知识的获得过程即真理的发现与接收过程。因为诊疗历史永恒的，所以知识也是永恒的。在文化遗产中存在的永恒不变的要素是“知识的基本核心”。驾驭的任务就是使这种文化要素在每一个新生代中再现出来。

1、主张课程内容应该是“文化要素”课程设置的原则：

课程设置首先要考虑国家、民族的利益。

要有长期目标。

要包含价值标准。

“课程中应包含某种有关集体的价值标准，也就是社会上传统阶级的社会文化价值标准、本国政治、思想界领导人的价值标准，以及西方文明的伟大著作家的价值标准”。——

巴格莱

2、强调学科中心和教材的逻辑组织

要素主义热内，学校课程应该给学生提供分化了的，有组织的经验。若给学生头功未分化的经验，学生势必自己要对他们加一分化和组织，者将妨碍教育的效能。给学生提供风化了的，有组织的经验最有效的方法是学科课程。这种课程最主要的特点是：由若干们学科组成，每一学科都有自己特定的组织，这样，每一门学科及其发挥的智力训练的价值都鞥得到发挥，不致造成活动课程那样相互混淆以致削