2024-2025学年小学切勿过度使用眼睛保障视力健康班会教学设计.docx

2024-2025学年小学切勿过度使用眼睛保障视力健康班会教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年小学健康教育》教材中，有一章节是关于“保护视力，健康用眼”的内容。本章节旨在让学生了解眼睛的重要性，认识到过度使用眼睛对视力的危害，以及如何养成良好的用眼习惯，保护视力健康。

本课程设计结合该章节内容，针对小学四年级学生，以“切勿过度使用眼睛，保障视力健康”为主题，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握保护视力的重要性，学会正确用眼的方法。

课程设计包括以下几个环节：

1.导入：通过一个有趣的视力小测试，引发学生对视力的关注，激发学习兴趣。

2.讲解：结合教材内容，讲解过度用眼的危害，以及如何做到合理用眼，保护视力。

3.互动环节：分组讨论，让学生分享自己平时是如何保护视力的，互相学习，互相提醒。

4.视力保健操：学习一套简单的视力保健操，帮助缓解眼部疲劳，保护视力。

5.总结：强调保护视力的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的用眼习惯。

6.课后作业：布置一道关于保护视力的家庭作业，让学生和家长共同关注视力健康。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的健康意识、自我管理能力和团队协作精神，使他们在掌握视力保护知识的同时，提升核心素养。

1.健康意识：通过课程学习，使学生认识到过度用眼对视力的危害，增强护眼意识，培养健康的生活习惯。

2.自我管理能力：学生学会自我监控用眼行为，养成良好的用眼习惯，自觉地进行眼部保健，提高自我管理能力。

3.团队协作精神：在互动环节，学生通过分组讨论、分享经验，培养团队协作精神，提升沟通能力。

4.创新思维：引导学生从多角度思考视力保护问题，提出改进措施，培养学生的创新思维能力。

5.实践能力：通过学习视力保健操，学生将理论知识应用于实际生活中，提高实践能力。

6.情感态度价值观：课程强调视力健康的重要性，使学生认识到保护视力对生活质量的影响，培养积极的健康态度。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生了解过度用眼的危害，掌握正确的用眼方法和视力保护技巧。难点在于如何让学生自觉地养成良好的用眼习惯，并在日常生活中坚持下去。

解决办法：

1.利用生动的案例和图片，让学生直观地感受到过度用眼的危害，从而加深他们对正确用眼方法的认识。

2.设计互动环节，让学生在实际操作中学会正确的用眼姿势和视力保护技巧。

3.引入视力保健操，让学生在轻松的氛围中掌握视力保护方法，并养成良好习惯。

4.鼓励学生互相监督、提醒，共同养成良好的用眼习惯。

5.家长参与，让家长了解课程内容，并配合学校教育，共同关注学生的视力健康。

6.定期进行视力检查，让学生了解自己的视力状况，进一步激发他们保护视力的积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置眼睛过度使用的情境，让学生身临其境地感受到眼睛的疲劳和不适，从而引起他们的共鸣，激发学习兴趣。

2.互动式教学法：采用分组讨论、问答等形式，让学生积极参与课堂，分享自己的观点和经验，提高学生的主动性和合作精神。

3.实践教学法：在学习视力保健操时，让学生亲自动手实践，纠正错误的用眼姿势，培养学生的实践能力和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、动画等multimedia材料，生动形象地展示眼睛的结构、过度用眼的危害等，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动教学，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.教学游戏：设计有趣的视力保护游戏，让学生在游戏中学习视力保护知识，提高学生的学习积极性和记忆力。

4.视频教学：播放一些关于眼睛健康方面的视频，让学生更直观地了解正确的用眼方法和视力保护技巧。

5.视力检测设备：使用视力检测仪器，让学生了解自己的视力状况，激发他们保护视力的积极性。

6.家长参与：通过微信群、家访等方式，让家长了解课程内容和要求，鼓励家长参与学生的视力保护工作，形成家校共育的良好氛围。

7.学习评价：采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习动力和自我管理能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“保护视力，健康用眼”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“保护视力，健康用眼”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“保护视力，健康用眼”教学目标和“保护视力，健康用眼”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“保护视力，健康用眼”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“保护视力，健康用眼”的积极性。

（二）