2024-2025学年初中霸凌是恶行我们拒绝班会教学设计.docx

2024-2025学年初中霸凌是恶行我们拒绝班会教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年初中阶段的学生，主题为“霸凌是恶行，我们拒绝”。此课程与人教版初中《道德与法治》第八年级下册第五单元“我们受法律特殊保护”一课内容相联系，旨在通过课堂教学，让学生认识到校园霸凌的严重性，增强法治意识，学会尊重他人，维护自己和他人的合法权益。

课程内容包括：1.校园霸凌的定义与类型；2.校园霸凌对受害者及施暴者的影响；3.我国法律对校园霸凌的处罚；4.预防和制止校园霸凌的方法和技巧。

教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解校园霸凌的危害，提高自我保护意识，培养友善、和谐的校园氛围。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的法治意识、尊重他人、维护合法权益等核心素养。通过学习，学生能理解校园霸凌的定义与类型，认识到校园霸凌对受害者及施暴者的影响，了解我国法律对校园霸凌的处罚，掌握预防和制止校园霸凌的方法和技巧。同时，培养学生在与他人交往中尊重他人、友善相处、善于沟通的能力，形成良好的道德品质和行为习惯，维护自己和他人的合法权益，为构建和谐校园作出贡献。

学情分析

本课程面向的是2024-2025学年初中阶段的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。这个阶段的学生开始有了自己的主见，同时也存在着一些行为习惯上的问题。

在知识方面，学生在《道德与法治》课程的学习中，已经对人际关系、尊重他人、法律意识等有了初步的认识。但是，对于校园霸凌的定义、类型以及其严重性的理解还不够深入，对于如何预防和制止校园霸凌的方法和技巧还缺乏了解。

在能力方面，学生的思考能力、分析能力正在逐步发展，他们能够通过案例分析、小组讨论等方式，对问题进行深入的思考和探讨。同时，学生的沟通能力、团队协作能力也在不断提高，他们能够在小组讨论中发表自己的观点，也能倾听他人的意见，共同解决问题。

在素质方面，学生普遍具有善良、正义的品质，他们对于不公正、不道德的行为会感到愤慨。但是，由于缺乏对校园霸凌的认识，有些学生在面对校园霸凌时可能会选择沉默，甚至成为帮凶。因此，提高学生对校园霸凌的认识，增强他们的法治意识，对于培养他们的道德素质具有重要意义。

在学习行为习惯方面，学生普遍具有学习兴趣，他们愿意参与到课堂活动中，但是对于理论性的知识可能会感到枯燥，需要通过案例、讨论等方式来激发他们的学习兴趣。同时，学生的自我管理能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》第八年级下册第五单元“我们受法律特殊保护”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括校园霸凌的案例、受害者及施暴者的心理影响的资料、我国法律对校园霸凌的处罚规定等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本课程暂不涉及实验部分。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室座位按照小组合作的方式进行布置，以便于学生进行小组讨论和互动。

5.课件准备：制作与教学内容相关的课件，包括导入、案例分析、小组讨论、角色扮演等环节。课件要简洁明了，图文并茂，吸引学生的注意力。

6.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学工具，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。

7.分组材料：准备小组讨论所需的分组材料，包括小组任务分配表、讨论问题指南等，以便于学生进行小组讨论和合作。

8.反馈表格：准备学生反馈表格，用于收集学生对课程内容的理解和意见，以便于教师及时调整教学方法和策略。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是《霸凌是恶行，我们拒绝》这一章节。在正式开始前，我想请大家先思考一个问题：“你们在生活中有没有遇到过校园霸凌的情况？”（举例说明）这个问题与我们的课程内容紧密相关。希望通过这个问题，能够激发大家的思考和兴趣，让我们共同探讨校园霸凌这个问题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要明确校园霸凌的定义。校园霸凌是指在学校环境中，个体或群体通过威胁、恐吓、侮辱、排斥等手段，对他人进行精神和身体上的伤害的行为。（详细解释概念）校园霸凌不仅对受害者造成伤害，对施暴者自身和社会也产生负面影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个关于校园霸凌的案例。这个案例展示了校园霸凌在实际中的具体表现，以及它对受害者、施暴者和周围人的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会重点解析校园霸凌的类型和影响，以及如何预防和制止校园霸凌。对于这些难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。