2024-2025学年初中从校园安全出发保障教育生态环境班会教学设计.docx

2024-2025学年初中从校园安全出发保障教育生态环境班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《2024-2025学年初中思想品德与社会》第八章“我们受法律特殊保护”，本节课主要内容为：

1.了解未成年人受法律特殊保护的原因和意义。

2.掌握未成年人保护法律体系的基本构成，包括《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

3.学会运用法律武器保护自身的合法权益，提高防范意识和能力。

结合学生实际，本节课将重点讨论如何在校园中树立安全意识，从校园安全出发保障教育生态环境。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解校园安全的内涵和重要性，提高自我保护意识，培养安全行为习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.提升学生的法律意识：通过学习未成年人保护法律体系，使学生能够理解和掌握相关法律法规，提高自己的法律意识，知道如何运用法律武器保护自身的合法权益。

2.增强学生的自我保护能力：通过案例分析和小组讨论，让学生深入了解校园安全的内涵和重要性，提高自我保护意识，学会如何预防和处理校园安全事故，培养安全行为习惯。

3.培养学生的社会责任感和公民素养：通过学习校园安全知识和法律法规，使学生认识到自己作为社会成员和公民应尽的责任和义务，培养良好的社会责任感和公民素养，为营造安全、健康的校园环境做出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于个人安全、遵守规则和法律法规的基本知识。他们对于自我保护有一定的认识，了解一些校园安全的基本常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于自身权益的保护具有较强的兴趣，特别是那些与实际生活紧密相关的内容。他们对于通过案例分析和小组讨论的学习方式较为喜欢，能够积极参与讨论并表达自己的观点。在能力方面，学生们具备一定的分析和解决问题的能力，能够理解和掌握基本的法律知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生们在理解较为复杂的法律条文和案例时可能会遇到困难。此外，他们可能在将理论知识应用到实际生活中的能力方面存在挑战，需要通过实例和练习来加强实践能力的培养。在培养安全行为习惯方面，学生们可能需要不断的提醒和实践来形成良好的习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年初中思想品德与社会》第八章“我们受法律特殊保护”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些关于未成年人保护法律案例的图片和视频，以及相关统计数据图表，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以组织一次模拟法庭实验，让学生们扮演不同的角色，亲身体验法律程序和保护自己的过程。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造有利于学习和讨论的氛围。可以设置分组讨论区，提供一些桌椅供学生们进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的设备如投影仪、音响等正常运行，以便进行多媒体资源的展示和讲解。

5.学习资料：准备一些相关的学习资料，如法律条文摘录、案例分析报告等，供学生们参考和复习。

6.网络资源：提前收集和整理一些与课程相关的网络资源，如相关法律法规的官方网站、新闻报道、学术文章等，以便在课堂上进行拓展学习和讨论。

7.安全器材：如果涉及到安全演练或实验，确保安全器材的完整性和安全性，如安全帽、急救包等。

8.教学工具：准备一些教学工具，如白板、记号笔、幻灯片等，以便在课堂上进行讲解和展示。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《未成年人保护法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过合法权益被侵害的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何保护自己的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解未成年人保护法的基本概念。未成年人保护法是专门保护未成年人合法权益的法律体系。它涵盖了未成年人的生存权、发展权、受保护权和参与权等方面，旨在保障未成年人的身心健康和全面发展。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了未成年人保护法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调未成年人保护法和预防未成年人犯罪法这两个重点。对于难点部分，我会